Questões do Concurso SEE-PE - IPAD

1357622 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Professor - Pedagogia
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Psicopedagogia
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Assinale a resposta correta.

A

a perspectiva sócio-construtivista vê a aprendizagem como um momento em que o educando se envolve plenamente no seu próprio processo de construção de um conhecimento significativo e é resultado de verdadeiros "choques cognitivos" que o levam a superar e elaborar novas hipóteses.

B

toda aprendizagem implica a existência de três polos: o saber, o professor e o aluno, sendo que o saber é inegociável, o professor o elemento de transmissão do primeiro para o segundo e, finalmente, o aluno, que é o polo passivo do processo.

C

o professor é o principal e único responsável pelo processo pedagógico, pois se ele não ensina não há aprendizagem.

D

a perspectiva não-diretivista em educação foi defendida, no século XX, sobretudo pela Escola Nova; já os diretivistas adotaram a posição da escola tradicional, centrada no diretor de estabelecimento.

E

na verdade não há distinção entre "pedagogia progressista" e "pedagogia tradicional": em qualquer das duas o único problema é o de saber se o aluno aprende ou não.

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1357621 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Professor - Pedagogia
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PsicopedagogiaPapel da Afetividade na Aprendizagem
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

A respeito da relação professor-aluno (ou educador-educando), Paulo Freire afirmava:

A

que nossa educação ainda era "bancária", por causa das filas imensas que os pais enfrentam para matricular seus filhos na escola pública.

B

que a verdadeira educação libertadora é aquela que, à semelhança da "bancária", proporciona "saldo cultural" e "juros intelectuais" aos educandos.

C

que a educação libertadora é "dialogal", visando a transição da "consciência ingênua" para a "consciência crítica"

D

que o universo vocabular do oprimido é pobre do ponto de vista semântico, sintático e gramatical, daí sua incapacidade de "dizer a sua palavra".

E

que uma educação verdadeiramente revolucionária tem que ser autoritária no início, e só depois de instaurada a revolução ela pode ser dialogal e democrática.

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1357620 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Professor - Pedagogia
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História da Educação Brasileira
Temas Educacionais Pedagógicos

O grande nome da corrente liberal pragmatista americana é John Dewey. Sobre esta corrente podemos afirmar:

A

que não teve nenhuma influência no Brasil, que foi sempre dominado pelo pensamento de Paulo Freire.

B

que defendeu a idéia de que a educação deve promover o sentimento religioso e a fé na teoria "criacionista", hoje bastante aceita pelos americanos

C

que influenciou bastante o educador brasileiro Anísio Teixeira, que estudou nos Estados Unidos e introduziu suas idéias no Brasil.

D

que o enunciado da questão está errado, pois Dewey não foi pragmatista, mas um grande nome do marxismo americano do começo do século XX

E

que o pragmatismo defende a idéia de que, se a educação é uma prática social, a prática pedagógica -e não a teoria- é suficiente para a boa formação do professor.

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1357619 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Professor - Pedagogia
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Educação e SociologiaEducação e cidadania
Temas Educacionais Pedagógicos

O professor Dermeval Saviani, em seu livro Escola e Democracia, propõe que a concepção de Louis Althusser sobre a escola como Aparelho Ideológico de Estado seja colocada no rol das correntes "crítico-reprodutivistas", isto porque:

A

a escola perdeu sua função crítica para se adaptar ao mercado de trabalho e às novas tecnologias.

B

a escola sendo um aparelho de Estado, sua função é presevar e reproduzir a ordem pública, garantindo a paz social.

C

a escola é, na verdade, crítica mas não reprodutivista, em função da ação política e sindical dos professores.

D

a escola em si, não é reprodutivista, pois são os seres vivos que se reproduzem, os professores em particular.

E

para aquele professor, a visão de Althusser reconhece a relação entre escola e estrutura de classes da sociedade (função crítica), mas ela não tem poder de transformar a realidade da dominação (função reprodutivista).

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1357618 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Educação e SociologiaEducação e cidadania
Temas Educacionais Pedagógicos

Antônio Gramsci foi um grande nome do socialismo do século XX, preocupado com questões educacionais e escolares. Para este autor:

A

a escola faz parte da chamada "sociedade política" responsável pela manutenção da ordem e da repressão.

B

os professores são também "intelectuais" que podem trabalhar na construção de uma contra-hegemonia ética e cultural.

C

numa sociedade socialista verdadeira, a escola desapareceria para dar lugar a uma instituição que promovesse a liberdade e não o autoritarismo.

D

o modelo pedagógico socialista é completamente dialogal e conduzido inteiramente pelos educandos, onde o Estado não intervem e o professor é um simples "funcionário da revolução", cujo melhor exemplo é o educador soviético Anton Makarenko

E

socialismo e educação são coisas completamente separadas: a primeira é uma prática política e a segunda uma prática social

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1357617 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais Pedagógicos

Constituem-se como modalidades de educação na legislação atual:

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1357616 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Professor - Pedagogia
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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais Pedagógicos

Trata-se de uma referência a Educação Especial na atual LDB

A

Favorece a aprendizagem dos alunos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria

B

Integrada ao trabalho, à ciência e à tecnologia, conduz ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva.

C

Aquela oferecida, preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais.

D

Visa à difusão das conquistas e benefícios resultantes da criação cultural e da pesquisa científica e tecnológica.

E

Procura estimular a criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.

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1357615 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Professor - Pedagogia
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

Os currículos do ensino fundamental e médio, segundo a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional:

A

Incluem em sua base comum nacional o incentivo ao desporto educacional e práticas desportivas não formais.

B

Devem ter uma base nacional comum a ser complementada em cada sistema e estabelecimento de ensino por uma parte diversificada.

C

Autorizam e credenciam os estabelecimentos de ensino baixando normas gerais e específicas para seu funcionamento.

D

Incluem em sua parte diversificada, a partir do primeiro ano da educação básica, o ensino de uma língua estrangeira moderna.

E

Integram sua parte diversificada programas de aceleração de estudos para alunos da educação básica em atraso escolar.

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1357614 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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Temas Educacionais PedagógicosPolíticas PúblicasPrograma Brasil Alfabetizado (PBA)

Não é considerada uma incumbência dos estabelecimentos de ensino:

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1357613 Ano: 2006
Disciplina: Pedagogia
Banca: IPAD
Orgão: SEE-PE

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LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais Pedagógicos

Como proclama a Lei 9394/96, uma das regras comuns para organização da Educação Básica no Brasil é:

A

Baixar normas complementares para seu sistema estabelecimentos de ensino.

B

Assegurar o ensino fundamental e oferecer com prioridade o ensino infantil, médio e superior

C

Cumprir carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de duzentos dias letivos.

D

Analisar e autorizar o funcionamento de escolas de ensino normal médio, tecnológico e profissional.

E

Recensear a população em idade escolar para o ensino fundamental e de jovens e adultos desescolarizados.

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