Maria é uma adolescente de 14 anos, que apresenta deficiência mental associada a dificuldades motoras, mas bem desenvolvida do ponto de vista físico. Atualmente está matriculada na 3a série do ensino fundamental I e tem progredido em suas aprendizagens acadêmicas. Maria, entretanto, convive com alunos bem menores que ela e atualmente tem demonstrado desinteresse pelas atividades acadêmicas e pelo convívio com os colegas. Nesse caso, a atitude mais adequada da professora é

Joana, de 12 anos, é uma aluna do ensino regular, que apresenta deficiência mental sem causa definida e está matriculada na segunda série do ensino fundamental I. Atualmente encontra-se em processo de alfabetização, entretanto, apresenta comportamentos muito infantis e inadequados para sua idade. Sua família é superprotetora e apresenta baixa expectativa em relação à aprendizagem e melhoria comportamental de Joana. Nesse caso, a melhor intervenção pedagógica é a professora

João é um aluno de 10 anos, com síndrome de Down, matriculado na primeira série do ensino fundamental I, portanto, em sala de aula regular, há pouco mais de um ano; entretanto, ainda não está alfabetizado. Para atender aos princípios da educação inclusiva, a professora sugere

Segundo a CIF, funcionalidade é um termo genérico para as funções do corpo, atividades e participação do sujeito e indica os aspectos positivos da interação entre um indivíduo com deficiência e os seus fatores contextuais (ambientais pessoais). Assim, é possível estabelecer relações entre o desempenho de uma pessoa com deficiência mental, em diferentes domínios da vida, e os fatores ambientais, pois a pessoa com deficiência mental

Segundo a CIF (2003), diferentes modelos conceituais foram propostos para explicar a incapacidade e a funcionalidade de um indivíduo com deficiência e, dentre eles, tem-se o modelo social da incapacidade. Nesse modelo, a incapacidade é compreendida como

Segundo a CIF (2003), "barreiras" são fatores ambientais que se configuram como impedimentos que restringem a funcionalidade do indivíduo com deficiência, provocando sua incapacidade. Portanto, configura-se como "barreira"

A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde - CIF, elaborada pela Organização Mundial de Saúde (OMS, 2003), apresenta uma abordagem biopsicossocial de deficiência, objetivando uma definição em uma perspectiva positiva, considerando as atividades que um indivíduo que apresenta alterações de função e/ou da estrutura do corpo pode desempenhar, assim como sua participação social. Essa abordagem incorpora

O atendimento educacional especializado do aluno com deficiência mental e o trabalho do professor da escola comum devem ocorrer concomitantemente, pois um é complementar ao outro (MEC/SEESP, 2006). Assinale a alternativa que corresponde à organização e oferta desse atendimento.

Segundo o MEC, um dos obstáculos à inclusão escolar do aluno com deficiência mental, deve-se ao estigma. Erving Goffman refere-se à estigmatização em relação à pessoa com deficiência como reação

Segundo a Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde - CIF (2003), a funcionalidade e a incapacidade de uma pessoa com deficiência são concebidas como uma interação entre os