Questões do Concurso SEDUC-SP - FCC - 2010

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Foram encontradas 1.909 questões.

Respondida

1702368 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Assinale a alternativa que se refere à Abordagem Gramatical.

A

Um dos objetivos principais é propiciar experiências de aprender com conteúdos de significação para a prática e uso da nova língua.

B

Os erros são vistos como sinais de crescimento de uma capacidade de comunicação em outra língua.

C

É importante representar temas do universo do aluno na forma de problematização.

D

A ênfase do curso está na manipulação de itens linguísticos.

E

A apresentação de amostras significativas de linguagem deve fazer parte da aula.

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Qual o problema da questão?

Mensagem

Respondida

1702367 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Schneuwly e Dolz (2004) afirmam que todo gênero se define por três dimensões essenciais:

A

os conteúdos, a estrutura comunicativa e as configurações das unidades linguísticas.

B

o título, o conteúdo e as ações das personagens.

C

o conteúdo, a veiculação e a clareza.

D

a gramática, a coesão e o título.

E

a autoria, a coerência e a data do texto.

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Qual o problema da questão?

Mensagem

Respondida

1702366 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Leia o texto abaixo.

enunciado 1702366-1

Assinale a alternativa que melhor resume a ideia principal do texto acima.

A

Saber regras gramaticais da língua estrangeira é o fator mais importante para garantir a capacidade de se comunicar em língua estrangeira.

B

Saber usar a língua significa ser capaz de recitar regras gramaticais.

C

Saber sobre a língua estrangeira não significa necessariamente saber usar a língua em situações comunicativas.

D

Conhecer o sistema linguístico da língua estrangeira é o mesmo que saber usar a língua de maneira adequada aos diferentes contextos comunicativos.

E

Conhecer e recitar regras do sistema linguístico garante o conhecimento de uso (comunicativo) da língua.

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Qual o problema da questão?

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Respondida

1702365 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Assinale a alternativa que apresenta as traduções corretas de io ho, io avevo, io ho avuto, io avrò.

A

eu tenho, eu tinha, eu tive, eu terei

B

eu tenho, eu tive, eu tinha, eu teria

C

eu tive, eu terei, eu tinha, eu teria

D

eu terei, eu tinha, eu tive, eu tivera

E

eu tenho, eu tinha, eu terei, eu teria

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Qual o problema da questão?

Mensagem

Respondida

1702364 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Leia o texto abaixo.

enunciado 1702364-1

Assinale a alternativa que resume a ideia principal do texto acima.

A

Dominar uma língua estrangeira é saber regras gramaticais.

B

Dominar uma língua estrangeira é saber construir orações gramaticalmente corretas.

C

Dominar uma língua estrangeira é utilizar orações.

D

Dominar uma língua estrangeira é saber também adequar o enunciado às intenções comunicativas.

E

Dominar uma língua estrangeira é saber ler e compreender textos orais.

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Qual o problema da questão?

Mensagem

Respondida

1702363 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Widdowson, um dos estudiosos da Abordagem Comunicativa no Ensino de Línguas, propõe uma distinção básica entre:

A

Competência gramatical e forma (sistema linguístico).

B

Produção e compreensão escrita.

C

Fala e escrita.

D

Forma (gramatical) e leitura.

E

Forma (gramatical) e uso (comunicativo).

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Qual o problema da questão?

Mensagem

Respondida

1702362 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Almeida Filho propõe um Modelo de Operação Global de Ensino de Línguas, constituído pelas seguintes dimensões do processo de ensino-aprendizagem:

A

Abordagem de ensinar do professor - Planejamento de cursos - Produção de materiais - Método - Avaliação.

B

Produção de materiais - Método - Avaliação.

C

Planejamento de cursos - Produção de materiais - Método.

D

Planejamento de cursos - Método - Avaliação.

E

Os métodos nocional-funcional e audiolingual.

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Qual o problema da questão?

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Respondida

1702361 Ano: 2010
Disciplina: Português
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Etimologia

O conceito de abordagem de ensino é fundamental para refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem. Assinale a alternativa que melhor define o referido conceito.

A

Um conjunto formado pelo programa do curso e a carga horária.

B

Um conjunto de conhecimentos, crenças, pressupostos e princípios sobre o que é linguagem, língua estrangeira, aprender e ensinar uma língua-alvo.

C

Os objetivos de um curso de línguas.

D

O material didático e a produção oral e escrita dos alunos.

E

Os instrumentos de avaliação em língua estrangeira.

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Qual o problema da questão?

Mensagem

Respondida

1702360 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Assinale a alternativa que apresenta a forma passiva da seguinte frase: Gli amici hanno aiutato Giovanni quando le acque hanno sommerso la sua casa.

A

Giovanni è stato aiutato per gli amici quando la sua casa è stata sommersa per le acque.

B

Giovanni è stato aiutato tra gli amici quando la sua casa è stata sommersa tra le acque.

C

Giovanni è stato aiutato con gli amici quando la sua casa è stata sommersa con le acque.

D

Giovanni è stato aiutato dagli amici quando la sua casa è stata sommersa dalle acque.

E

Giovanni è stato aiutato degli amici quando la sua casa è stata sommersa delle acque.

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Qual o problema da questão?

Mensagem

Respondida

1702359 Ano: 2010
Disciplina: Italiano
Banca: FCC
Orgão: SEDUC-SP

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Professor - Italiano
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Assinale a alternativa que completa corretamente a frase: Minoru è un ragazzo ......, Edith è una ragazza ......, Fatima è una ragazza ......

A

giapponesi - francesi - portoghesi.

B

giapponesa - francesa - portoghesa.

C

giapponesa - francesa - portoghesa.

D

giapponesa - francese - portoghesi.

E

giapponese - francese - portoghese.

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