Libâneo (2018) apresenta alguns tipos de reuniões de professores. Entre eles, descreve uma reunião “destinada à transmissão de informações ou medidas a serem cumpridas, trata de questões já decididas que serão apenas comunicadas. Nesse caso, pode-se usar de bastante objetividade. Convém que o coordenador desse tipo de reunião prepare de antemão pontos polêmicos da comunicação. Na reunião, deverá aceitar todos os pedidos de esclarecimentos”.

Trata-se do tipo de reunião denominada pelo autor de

De acordo com Libâneo (2018), “o documento Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), do Ministério da Educação, estipula quatro níveis de concretização do planejamento escolar”.

Segundo o autor, o terceiro e o quarto níveis de concretização curricular são, respectivamente,

Para José Carlos Libâneo (Organização e gestão da escola: teoria e prática, 2018), a organização e a gestão da escola são entendidas como práticas educativas pela perspectiva sociocrítica, pois

Leia a descrição da cena a seguir, na qual o professor Denarius oferece feedbacks individuais, mas também acompanha o progresso da turma, em uma dinâmica bastante positiva:

Denarius quer usar o trabalho independente para avaliar como seus alunos estão se saindo. Ele passa por cada aluno para observar seu trabalho. Analisa rapidamente onde cada aluno se encontra e oferece um feedback útil para ajudar. (…) Um pouco mais adiante, ele diz rapidamente a uma jovem: “Ah, está muito melhor, obrigado”, afirmando tanto o progresso dela quanto sua própria consciência do progresso de seu aprendizado.
Enquanto trabalha, Denarius é capaz de avaliar o progresso não apenas dos alunos individualmente, mas também da turma inteira. (…) Ele faz uma pausa, apresenta um exemplo, orienta-os através de uma análise de onde eles foram eficazes e onde algo saiu errado e pede que voltem à sua prática tranquila e produtiva.

(Doug Lemov, Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, 2023)

Para Lemov, esse exemplo ilustra como a confiança no professor é, sobretudo,

Acompanhe o seguinte diálogo entre uma professora e seus alunos:

Depois de perguntar a seus alunos o que aconteceria com a pressão em um recipiente fixo se a temperatura aumentasse, a professora Sadie pergunta: “OK, por que a pressão aumentaria?”
Um aluno diz: “Porque há mais colisões”.
“Mas por que há mais colisões?”, Sadie pergunta.
“Porque as partículas estão se movendo mais rápido.”
“OK, e se o contêiner fosse flexível? O que aconteceria?”

(Doug Lemov, Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula, 2023. Adaptado)

Para Lemov, esse vai e vem dos alunos com o professor, em que praticam a aplicação do conhecimento, é o tipo de atividade denominada de

Rosa é diretora de escola há muitos anos. Tem se sentido sobrecarregada com suas responsabilidades e tarefas. Um colega sugeriu a leitura da proposta da Harvard Business Review (2022) sobre gestão de tempo. Ela, então, percebeu que suas prioridades e seus compromissos mudam ao longo do tempo.

Se Rosa compreender corretamente a obra, aprenderá que a diferença dos bons gestores para os ótimos é que estes são capazes de

De acordo com a Harvard Business Review (2022), “quando você sabe que não pode ultrapassar um tempo preestabelecido para realizar algo, fica mais propenso a terminar o que precisa fazer”.

Nessa proposta de gestão do tempo, o aspecto que especificamente se relaciona a essa propensão é a capacidade de

Analise a imagem a seguir:


(Antônio Gois, Líderes na escola: o que fazem bons diretores e diretoras, e como os melhores sistemas educacionais do mundo os selecionam, formam e apoiam, 2020. Adaptado)

Ao considerar esses parâmetros, o autor entende que, no centro de todas as ações, devem estar

Antônio Gois (2020) apresenta a experiência de uma diretora de escola, Valquíria, nos colégios Dom Constantino e Dorgival Gonçalves, para exemplificar o trabalho de líderes de escola eficazes.

O autor apresenta, como uma das marcas dessa atuação,

Antônio Gois (Líderes na escola: o que fazem bons diretores e diretoras, e como os melhores sistemas educacionais do mundo os selecionam, formam e apoiam, 2020) destaca a existência de fatores explicativos para o sucesso dos alunos, como o nível socioeconômico de suas famílias e a importância do professor.

Especificamente sobre a atuação da gestão escolar, ela deve ser entendida como condição