Questões do Concurso SEE-BA - FLEM

3667006 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

Disponível em: <http://www.arionaurocartuns.com.br/2019/08/ charge-desmatamento-plante-arvore.html>.Acesso em: 28 fev. 2025.

No contexto das discussões sobre meio ambiente, desmatamento e ação antrópica, analise as alternativas a seguir identificando a correta em relação a mensagem contida na charge:

A

As ações praticadas pelos dois personagens na charge têm objetivos complementares, relacionando o plantio e o desmatamento contínuo.

B

O desmatamento é uma prática cada vez mais sustentável, em que a substituição de árvores cortadas por mudas garante a manutenção da biodiversidade e o equilíbrio ecológico.

C

O plantio de árvores de forma individualizada pode ser uma solução para reduzir o desmatamento, que visa fomentar o desenvolvimento econômico.

D

A ação de plantar árvores deve ser acompanhada pelo desmatamento, promovendo o desenvolvimento econômico e o equilíbrio ambiental.

E

Embora o esforço individual de plantar árvores seja significativo, não é suficiente para combater os grandes impactos ambientais do desmatamento.

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3667005 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

TEXTO:

Brasil perdeu 7 milhões de leitores em 4 anos: como mudar esse jogo?

Enunciado 4360905-1

Enunciado 4360905-2

Disponível em: <https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/tonymarlon/2025/03/12/brasil-perdeu-7-milhoes-de-leitores-em-4-anoscomo-mudar-esse-jogo>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado.

Considerando o trabalho realizado pelo Sarau do Binho, analise as afirmações acerca da função social da leitura e identifique a alternativa correta sobre a importância do papel desempenhado pela leitura na formação do indivíduo e da comunidade:

A

Promover a inclusão social e a emancipação dos leitores, incentivando a reflexão crítica e a participação ativa na vida cultural e política.

B

Restringir-se unicamente ao espaço escolar, já que, sem orientação docente, o interesse pela leitura inexiste.

C

Ser dispensável para o enriquecimento cultural, pois a ausência de bibliotecas não afeta significativamente o desenvolvimento intelectual.

D

Resumir-se ao entretenimento, devendo focar apenas em livros populares que despertem o interesse imediato.

E

Depender exclusivamente de ações pontuais, prescindindo de políticas públicas e de um esforço coletivo para gerar impacto.

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3667004 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

TEXTO:

Brasil perdeu 7 milhões de leitores em 4 anos: como mudar esse jogo?

Enunciado 4360904-1

Enunciado 4360904-2

Disponível em: <https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/tonymarlon/2025/03/12/brasil-perdeu-7-milhoes-de-leitores-em-4-anoscomo-mudar-esse-jogo>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado.

No trecho final do texto, a sentença: “E se os governantes começassem por aí, fazendo as bibliotecas serem realmente bibliotecas e não um depósito de livros?”

Considerando o contexto em que a expressão "depósito de livros" está inserida, infere-se que ela sugere um

A

espaço destinado exclusivamente à catalogação técnica dos livros, sem foco na formação de leitores.

B

local estruturado, porém subaproveitado devido às restrições orçamentárias impostas pelos governos.

C

espaço inerte, em que os livros ficam acumulados, sem projetos efetivos que estimulem o uso e a circulação das obras

D

ambiente movimentado e dinâmico, mas mantido por professores readaptados em função de carências no quadro de servidores.

E

centro de pesquisas avançadas, dotado de tecnologias e ferramentas, mas inacessível aos estudantes por falta de tempo dos docentes.

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3667003 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

TEXTO:

Brasil perdeu 7 milhões de leitores em 4 anos: como mudar esse jogo?

Enunciado 4360903-1

Enunciado 4360903-2

Disponível em: <https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/tonymarlon/2025/03/12/brasil-perdeu-7-milhoes-de-leitores-em-4-anoscomo-mudar-esse-jogo>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado.

“Suzi defendeu os professores, já tão sobrecarregados e desvalorizados pelo Estado brasileiro. […] e eles ficam felizes.”
Deseja-se substituir as expressões em destaque por outras, de modo que: “desvalorizados” seja substituído por uma forma sinônima (sem alterar o sentido de “falta de reconhecimento” ou “falta de mérito”) e “felizes” seja substituído por uma forma antônima (mantendo o oposto de “contentes” e “satisfeitos”).

A alternativa que realiza essas substituições de forma coerente com o contexto original é:

A

“Suzi defendeu os professores, já tão convidados a assumir mais tarefas e pouco reconhecidos pelas autoridades educacionais. […] e eles ficam desanimados, diante da falta de incentivo para leituras.”

B

“Suzi defendeu os professores, já tão impelidos a inúmeras funções e frequentemente ignorados pelo poder público. […] e eles ficam desconfiados, pois não veem ações concretas que promovam a leitura.”

C

“Suzi defendeu os professores, já tão subestimados em seu valor profissional. […] e eles ficam descontentes, percebendo que o esforço para ampliar o acesso à leitura não é reconhecido.”

D

“Suzi defendeu os professores, já tão assoberbados de tarefas e desprestigiados pelos governantes. […] e eles ficam infelizes, porque não recebem condições adequadas para fomentar o hábito de leitura.”

E

“Suzi defendeu os professores, já tão onerados em excesso e raramente elogiados pelo Estado brasileiro. […] e eles ficam abatidos, pois não observam políticas que estimulem a leitura e valorizem seu trabalho.”

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3667002 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

TEXTO:

Brasil perdeu 7 milhões de leitores em 4 anos: como mudar esse jogo?

Enunciado 4360902-1

Enunciado 4360902-2

Disponível em: <https://www.uol.com.br/ecoa/colunas/tonymarlon/2025/03/12/brasil-perdeu-7-milhoes-de-leitores-em-4-anoscomo-mudar-esse-jogo>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado.

Considerando as ideias apresentadas no texto, determine a alternativa que identifica com exatidão a principal crítica quanto às causas da diminuição de leitores no Brasil e as possíveis soluções apontadas pela ativista:

A

A ausência de novas obras de ficção e poesia, o que torna pouco atrativa a leitura nas escolas.

B

A falta de vontade dos professores em indicar livros para seus alunos, já que muitas vezes eles não leem nem para si mesmos.

C

O desinteresse estrutural da população brasileira, que não vê benefícios em obter livros de forma gratuita ou frequentar bibliotecas.

D

A inexistência de uma política pública efetiva, somada à desvalorização dos professores e ao descaso com as bibliotecas escolares.

E

As limitações financeiras e a elevação dos preços dos livros, dificultando o acesso a materiais de qualidade.

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3667001 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Sintaxe
Morfologia

Enunciado 4360900-1

Disponível em: <https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/

2020/07/gilmar-fraga-distancia-ckcpgpnpo006g014741kpfme5.

html>. Acesso em: 7 mar. 2025.

A partir dos recursos expressivos na fala da mãe (“E a aula, meu filho?!!”) e do garoto (“Nem sinal!”), é possível observar diferentes estratégias linguísticas que visam enfatizar a mensagem e reforçar o sentido pretendido pelo autor da charge.
A partir da análise das falas na charge, a alternativa que descreve adequadamente o papel dos modificadores linguísticos empregados, relacionando-os ao contexto de discurso presente na ilustração, é.

A

O vocativo “meu filho” atua como um elemento desnecessário, pois não altera significativamente o sentido da pergunta; no enunciado “Nem sinal!”, a ausência de sujeito indica apenas informalidade, sem produzir ênfase ou expressividade.

B

A interjeição “E a aula” e o vocativo “meu filho” estabelecem uma estrutura exclamativa que reforça a impaciência da mãe; no enunciado “Nem sinal!”, a omissão do verbo e do complemento criam um efeito de urgência, ressaltando a frustração do garoto com a falta de conexão.

C

O vocativo “meu filho” funciona como artigo anteposto ao núcleo do sintagma, modificando gramaticalmente o sujeito da ação; em “Nem sinal!”, a negação é acompanhada de advérbio que indica modo de ausência total de internet.

D

O emprego de “meu filho” após “E a aula” tem valor adjetivo, pois qualifica a expressão “aula” ao direcioná-la ao garoto; já a forma lacônica “Nem sinal!” cumpre unicamente o papel de um conectivo adversativo.

E

A expressão “E a aula, meu filho?!!” revela o uso de um vocativo que reforça a relação familiar e a cobrança direta; simultaneamente, “Nem sinal!” mostra um enunciado abreviado, sem verbo, que intensifica o tom de frustração do personagem ao não conseguir se conectar.

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3667000 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

Enunciado 4360899-1

Disponível em: <https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/

2020/07/gilmar-fraga-distancia-ckcpgpnpo006g014741kpfme5.

html>. Acesso em: 7 mar. 2025.

A charge explora, de forma irônica, as consequências do ensino a distância em determinados contextos socioeconômicos.
Com base na interpretação do texto visual e verbal, a alternativa que expressa corretamente o problema central criticado pela charge é:

A

As dificuldades pedagógicas na adoção de novos métodos de ensino em comunidades tradicionais, resultando em resistência ao uso de tecnologias mais modernas.

B

A falta de motivação dos alunos diante do excesso de distrações digitais, o que reflete a indisciplina característica de ambientes familiares desfavorecidos.

C

A acomodação do seducadores, que deixam de desenvolver conteúdos atrativos no ensino remoto, reforçando a ideia de que aulas virtuais são menos eficientes.

D

O conflito geracional entre pais e filhos acerca da disciplina no ensino remoto, em que os pais não compreendem a importância das redes sociais para a aprendizagem.

E

A precariedade da infraestrutura tecnológica em regiões economicamente vulneráveis, evidenciando a dificuldade de acesso aos meios virtuais necessários à educação.

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3666999 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

TEXTO:

Escolas da rede estadual inovam com alternativas criativas ao uso do celular

Enunciado 4360898-1

Enunciado 4360898-2

Disponível em: <https://www.ba.gov.br/educacao/noticias/2025-02/

1557/escolas-da-rede-estadual-inovam-com-alternativas-criativasao-uso-do-celular>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado.

Observe as reescrituras a seguir, atentando à manutenção do sentido original e à correção gramatical.
“Para tornar os intervalos mais interativos e oferecer alternativas ao uso do celular, unidades da rede estadual da Bahia estão promovendo atividades que estimulam a socialização e o lazer dos estudantes.”
A alternativa em que a estruturação frasal mantém tanto o sentido principal do enunciado quanto a correção formal é:

A

Unidades da rede estadual da Bahia, que estimulam a socialização e o lazer dos estudantes, oferecem alternativas ao uso do celular e tornam os intervalos mais interativos.

B

Promovem-se atividades que socializam os estudantes e tornam os intervalos mais interativos, pois as unidades da rede estadual da Bahia desejam oferecer alternativas ao celular.

C

Com o propósito de estimular a socialização e ampliar o lazer dos estudantes, as unidades da rede estadual da Bahia, sem uso de celulares, buscam tornar os intervalos mais interativos.

D

As unidades da rede estadual da Bahia realizam atividades que promovem a socialização e o lazer estudantil, visando tornar os intervalos mais interativos e oferecer alternativas ao celular.

E

As unidades da rede estadual da Bahia estimulam a socialização e o lazer, oferecendo atividades mais criativas ao longo dos intervalos, cujo objetivo principal é tornar o celular dispensável.

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3666998 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Sintaxe

TEXTO:

Escolas da rede estadual inovam com alternativas criativas ao uso do celular

Enunciado 4360897-1

Enunciado 4360897-2

Disponível em: <https://www.ba.gov.br/educacao/noticias/2025-02/

1557/escolas-da-rede-estadual-inovam-com-alternativas-criativasao-uso-do-celular>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado.

“A diretora do CEEP ICEIA, Maribel Silva, explica que já é feito um trabalho em sala de aula sobre o uso do celular, especialmente nos cursos técnicos que demandam a tecnologia.”

Com base nos estudos sobre subordinação das orações e considerando as duas orações introduzidas por “que”, em destaque pode-se afirmar:

A

A primeira oração introduzida por “que” funciona como oração subordinada substantiva objetiva direta, pois completa o sentido do verbo “explica”, e a segunda “que demandam a tecnologia” funciona como oração subordinada adjetiva restritiva, qualificando “cursos técnicos”.

B

A primeira oração introduzida por “que” exerce a função de predicativo do sujeito, enquanto a segunda restringe o sentido de “cursos técnicos”, configurando-se como oração subordinada adjetiva restritiva.

C

Ambas as orações introduzidas por “que” são subordinadas adverbiais finais, pois exprimem a finalidade do discurso diretivo.

D

A primeira oração introduzida por “que” é uma oração subordinada substantiva subjetiva, pois atua como sujeito de “explica”, e a segunda apresenta efeito meramente enfático, sem função sintática definida.

E

Ambas as orações introduzidas por“que” são subordinadas substantivas apositivas, porque especificam o significado de “trabalho” e de “cursos técnicos”.

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Questão presente nas seguintes provas

3666997 Ano: 2025
Disciplina: Português
Banca: FLEM
Orgão: SEE-BA

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Interpretação de Textos

TEXTO:

Escolas da rede estadual inovam com alternativas criativas ao uso do celular

Enunciado 4360896-1

Enunciado 4360896-2

Disponível em: <https://www.ba.gov.br/educacao/noticias/2025-02/

1557/escolas-da-rede-estadual-inovam-com-alternativas-criativasao-uso-do-celular>. Acesso em: 7 mar. 2025. Adaptado.

O texto relata como algumas escolas da rede estadual da Bahia estão adotando estratégias para reduzir o uso excessivo de celulares, sobretudo durante os intervalos, oferecendo alternativas de lazer e socialização.
A partir da leitura, identifique a alternativa que sintetiza o objetivo principal dessas iniciativas e as consequências observadas:

A

Promover uma ruptura definitiva com qualquer recurso tecnológico, proibindo totalmente o uso de celulares durante todo o período escolar.

B

Substituir o uso de celulares por jogos analógicos somente em sala de aula, sem considerar outras atividades.

C

Fortalecer a convivência e o desenvolvimento pessoal dos estudantes, oferecendo atividades lúdicas e culturais que contribuam para um ambiente escolar mais acolhedor e para a melhoria do foco na aprendizagem.

D

Restringir o contato com a internet, obrigando os estudantes a utilizarem apenas livros didáticos e materiais instrucionais tradicionais.

E

Favorecer apenas a prática de atividades esportivas, descartando quaisquer métodos que envolvam interação tecnológica no espaço escolar.