Foram encontradas 60 questões.
A tabela indica o total de pessoas de uma empresa que calçam de 34 a 39.
| Número calçado | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 |
| Total de pessoas | 17 | 14 | 15 | 20 | 9 | 15 |
De acordo com a tabela é correto afirmar que:
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Texto
Ninguém nasce sabendo ler: aprende-se à medida que vive. Se "ler livros" geralmente se aprende nos bancos da cola, outras leituras se aprendem por aí, na chamada escola da vida: a leitura do voo das arribações que indicam a seca [...] independe da aprendizagem formal e se perfaz na interação cotidiana como o mundo das coisas e dos outros.
Como entre tais coisas e tais outros incluem-se também livros e leitores, fecha-se o círculo: lê-se para entender o mundo, para viver melhor. em nossa cultura, quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, mais intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e deve começar na escola, mas não pode (nem costuma) encerrar-se nela.
Do mundo da leitura à leitura do mundo, o trajeto se cumpre sempre refazendo-se, inclusive, por um vice-versa que transforma a leitura em prática circular e infinita. Como fonte de saber e de sabedoria, a leitura não esgota seu poder de sedução nos estreitos círculos da escola.
(Marisa Lajolo. Do mundo da Leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993. p.7)
De acordo com o posicionamento apresentado pela autora, ao longo do texto, é correto afirmar que:
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Texto I
Fobias
Não sei como se chamaria o medo de não ter o que ler. Existem as conhecidas claustrofobia (medo de lugares fechados), agorafobia (medo de espaços abertos), acrofobia (medo de altura) e as menos conhecidas ailurofobia (medo de gatos), iatrofobia (medo de médicos) e até a treikaidesafobia (medo do número 13), mas o pânico de estar, por exemplo, num quarto de hotel, com insônia, sem nada para ler não sei que nome tem. É uma das minhas neuroses. O vício que lhe dá origem é a gutembergomania, uma dependência patológica na palava impressa. Na falta dela, qualquer palavra, qualquer palavra serve. Já saí de cama de hotel no meio da noite e entrei no banheiro para ver se as torneiras tinham "Frio" e "Quente" escritos por extenso, para saciar minha sede de letras. Já ajeitei o travesseiro, ajustei a luz e abri uma lista telefônica, tentando me convencer que, pelo menos no número de personagens, seria um razoável substituto para um romance russo. Já revirei cobertores e lençóis, à procura de uma etiqueta, qualquer coisa.
[...] Uma vez liguei para a telefonista de madrugada e pedi uma Amiga.
- Desculpe, cavalheiro, mas o hotel não fornece companhia feminina...
- Você não entendeu! Eu quero uma revista Amiga, Capricho, Vida Rotariana, qualquer coisa.
- Infelizmente, não tenho nenhum revista.
- Não é possível! O que você faz durante a noite?
- Tricô.
Uma esperança!
- Com manual?
- Não.
Danação.
- Você não tem nada para ler? Na bolsa, sei lá.
- Manda!
(VERISSIMO, Luiz Fernardo. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003. p. 97-98)
Texto II
Ninguém nasce sabendo ler: aprende-se à medida que vive. Se "ler livros" geralmente se aprende nos bancos da cola, outras leituras se aprendem por aí, na chamada escola da vida: a leitura do voo das arribações que indicam a seca [...] independe da aprendizagem formal e se perfaz na interação cotidiana como o mundo das coisas e dos outros.
Como entre tais coisas e tais outros incluem-se também livros e leitores, fecha-se o círculo: lê-se para entender o mundo, para viver melhor. em nossa cultura, quanto mais abrangente a concepção de mundo e de vida, mais intensamente se lê, numa espiral quase sem fim, que pode e deve começar na escola, mas não pode (nem costuma) encerrar-se nela.
Do mundo da leitura à leitura do mundo, o trajeto se cumpre sempre refazendo-se, inclusive, por um vice-versa que transforma a leitura em prática circular e infinita. Como fonte de saber e de sabedoria, a leitura não esgota seu poder de sedução nos estreitos círculos da escola.
(Marisa Lajolo. Do mundo da Leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993. p.7)
Embora os textos I e II abordem o mesmo tema - a leitura; não o fazem do mesmo modo. Após confrontá-los, assinale a afirmação correta.
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É obrigação do Estado, garantir à pessoa idosa a proteção à vida e à saúde, mediante efetivação de políticas sociais públicas que permitam um e em condições de dignidade. Assinale a alternativa que complete corretamente a lacuna.
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O quadrilátero que possui lados paralelos dois a dois e quatro ângulos retos, sendo que os lados não paralelos não são congruentes, é chamado de:
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Os Estados estão incumbidos de organizar, manter e desenvolver os órgãos e instituições oficiais dos seus sistemas de ensino, definindo com os Municípios formas de colaboração na oferta do ensino fundamental, as quais devem assegurar a distribuição proporcional das responsabilidades, de acordo com a população a ser atendida e os recursos financeiros disponíveis em cada uma dessas esferas do . Assinale a alternativa que complete de maneira fidedigna a lacuna:
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Os vértices de um triângulo ABC são A(3,4), B(-2,5) e C(1, -3) e os vértices de um triângulo DEF são D(3,1), E(-2,2) e C(1,-6). Pode-se dizer que a relação entre os triângulos ABC e DEF é:
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A Educação Escolar Indígena em Minas Gerais se pauta nos princípios da igualdade social, do respeito à territorialidade, às diferenças, às necessidades e às especificidades, da valorização e do fortalecimento do bilinguismo, do multilinguismo e da interculturalidade de cada comunidade indígena, de acordo com a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerias em conformidade com a Diretoria de Temáticas Especiais. Nesse contexto, analise as afirmações que cara caracterizam os objetivos da Educação Escolar Indígena:
I. Propiciar as condições mínimas necessárias no processo escola, a partir de projetos pedagógicos específicos.
II. Subsidiar os projetos educativos das comunidades indígenas, valorizando suas línguas e conhecimentos tradicionais.
III. Definir, planejar a organizar a gestão das escolas indígenas de acordo com as diferentes etnias e suas práticas socioculturais.
IV. Garantir os meios para sistematização e a valorização dos conhecimento, costumes e tradições das diferentes comunidades.
Estão corretos apenas os itens:
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Carlos comprou 7 produtos com valor unitário de 5,40 e 4 produtos com valor unitário de R$ 4,80 e pagou os 11 produtos com uma nota de R$ 100,00. Somando-se os algarismos do valor, em reais, que recebeu de troco, o resultado será:
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- LDB: Lei de Diretrizes e BasesDa Educação e Dos Princípios e Fins da Educ. Nacional (arts. 1º ao 3º)
Um dos grandes avanços do século XX foi a produção de legislação internacional, atuando sobre os estados soberanos e influenciando suas leis internas, traduzindo-se em um corpo de leis que defendem os direitos humanos fundamentais. No Brasil, há um conjunto de leis, que caminham nesse sentido. Assinale a alternativa que NÃO apresenta os documentos vinculados aos direitos da criança.
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