Analise as assertivas correlatas e a relação proposta entre elas.

I. “A avaliação e a recuperação de estudos são sugeridas pela Lei de Diretrizes e Bases e regulamentadas pelas leis estaduais, e nos estabelecimentos de ensino através dos Projetos Político-Pedagógicos e Regimentos de Ensino; porém, têm sido objeto de controvérsias entre a sua teoria e aplicabilidade, pois, se verificam, no contexto escolar atual, ações que remetem a recuperação das notas e não dos conteúdos.”

II. “Hoffmann (2001), parte da ideia que ‘a avaliação é inerente ao processo, tanto quanto a recuperação de estudos. Entende que mediação é aproximação, diálogo, acompanhamento do jeito de ser e aprender de cada educando, dando- -lhe a mão com rigor e afeto, para ajudá-lo a prosseguir, tendo opção de rumos na trajetória do conhecimento’.”

É correto afirmar que as duas assertivas são verdadeiras:

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola é um documento de elaboração anual obrigatório, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.394/96), que irá reger todas as atividades durante o ano letivo. São considerados deveres da equipe gestora na articulação do PPP e da organização pedagógica, EXCETO:

Considerando que alguns estudos destacam a existência de dimensões curriculares: prescritivo ou formal; real; e, oculta, analise as afirmativas a seguir.

I. “O currículo se caracteriza quando ocorre a materialidade por meio das práticas vivenciadas em salas de aula.”

II. O currículo representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar.”

III. “O currículo explicita as intenções e os conteúdos da formação; estabelecido pelos sistemas de ensino, é expresso em diretrizes curriculares, objetivos e conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.”

Assinale a alternativa que completa correta e sequencialmente as afirmativas anteriores.

Segundo Vasconcellos (1995, p. 124), “o plano de aula é a proposta de trabalho do professor para uma determinada aula ou conjunto de aulas. Corresponde ao nível de maior detalhamento e objetividade do processo de planejamento. É o ‘que fazer’ concreto”. Sobre o plano de aula na prática docente, está INCORRETO o que se afirma em:

O professor pedagogo ocupa um amplo espaço na organização do trabalho pedagógico, sendo um articulador no processo de formação cultural que se dá no interior da escola. Sua presença é fundamental na organização das práticas pedagógicas e, consequentemente, na efetivação das propostas. Entretanto, conforme bem coloca Libâneo (1999) “[...] a questão mais relevante, todavia, é o esvaziamento dos estudos sistemáticos de educação e a descaracterização profissional do pedagogo”. Portanto, é essencial que o professor pedagogo saiba administrar o seu tempo, estabelecendo prioridades na mediação do trabalho pedagógico e aprendendo a dizer não às atribuições delegadas a si que não lhe competem.

Nessa perspectiva, o pedagogo NÃO contribui com os docentes para o aprimoramento do seu desempenho na sala de aula quando:

Disse o educador Paulo Freire (1921-1997): “ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediados pelo mundo”. Essa frase retrata muito bem o sentido da formação permanente dos professores e a articulação dessa ação com o papel do pedagogo. Quando alicerçamos o fazer pedagógico em uma atitude colaborativa, todos são beneficiados. As estratégias formativas tornam-se os caminhos que os pedagogos percorrem para realizar a formação permanente dos professores. As estratégias a serem usadas na formação dos professores dependem dos saberes que eles têm ou precisam construir a fim de ensinar melhor.

Destacando a estratégia “tematização da prática”, assinale a afirmativa correta.

“A principal possibilidade de construção do Projeto Político- -Pedagógico (PPP) passa pela relativa autonomia da escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade. Isso significa resgatar a escola como espaço público, lugar de debate, diálogo, fundado na reflexão coletiva. Portanto, é preciso entender que o Projeto Político-Pedagógico da escola dará indicações necessárias à organização do trabalho pedagógico, que inclui o trabalho do professor na dinâmica da sala de aula [...]”.

(Veiga, 2002.)

De acordo com o exposto, pressupõe-se que o PPP, em sua construção, deverá considerar, EXCETO:

Segundo Tardif (2001), “os saberes da ação docente, que servem de base para o ensino, são plurais; abrangem uma diversidade de objetos, questões e problemas relacionados ao trabalho de sala de aula e contexto”. Considerando o exposto, é possível inferir que os saberes profissionais:

I. São originados na história de vida pessoal do professor.

II. Estão limitados ao conhecimento de formação profissional.

III. Surgem do conhecimento científico da disciplina que o professor ministra.

IV. São gerados dos currículos e materiais com que trata o professor.

V. São criados da sua prática pedagógica e profissional.

Estão corretos apenas os saberes

A nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) recomenda o uso crítico, bem como o manuseio de aparatos tecnológicos, o que vem de encontro com o aluno deste século XXI, que faz parte da conhecida “geração Z” e que está acostumado a lidar com a tecnologia. Considere a quinta competência da BNCC (2018), que recomenda o uso de tecnologias digitais: “compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva”. Nesta perceptiva, NÃO se refere a uma metodologia ativa:

O Regimento Escolar (RE) regula, no âmbito da escola, as concepções de educação, os princípios constitucionais, a legislação educacional e as normas estabelecidas pelos Sistemas Estaduais de Ensino. Portanto, o RE é um documento que reflete a legislação vigente pertinente à educação e à prática da instituição de ensino. A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, principal Lei de nosso país, em seu Art. 206, estabelece alguns princípios norteadores dos regimentos escolares. Além dos princípios constitucionais, o RE deverá ter como base, EXCETO: