Questões do Concurso SESI-DF - CESPE / CEBRASPE

1446124 Ano: 2008
Disciplina: Educação Artística
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Artes
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Práticas Pedagógicas

Segundo Freeman e Sanger, quando o leitor está apreciando uma imagem, se defronta com um quebra-cabeça: a imagem estabelece relações entre alguns elementos que formam uma rede de relações de intencionalidades. Com relação aos elementos que formam essa rede, assinale a opção correta.

A

Na relação imagem-leitor, o aluno gradativamente aceita que na leitura da imagem terá apenas uma interpretação válida.

B

O leitor (aluno) é a pessoa que intencionalmente busca a compreensão da imagem, valorizando o papel do artista.

C

A relação imagem-mundo é estabelecida quando o leitor (aluno) considera o mundo (tema) como algo sempre fora da realidade.

D

O artista (ou produtor) é o responsável em dar significado à obra ao lê-la de acordo com a sua subjetividade.

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1446123 Ano: 2008
Disciplina: Educação Artística
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Artes
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Práticas Pedagógicas

enunciado 1446123-1

Ainda com relação à presença da imagem em sala de aula e tendo em vista o assunto abordado no texto, assinale a opção correta.

A

Ainda com relação à presença da imagem em sala de aula e tendo em vista o assunto abordado no texto, assinale a opção correta.

B

A leitura de uma obra de arte em sala de aula só se processa no diálogo entre o professor e o aluno, em que predominará a leitura dessa obra pelo professor.

C

Na leitura e apreciação de uma obra de arte, o aluno passa a compreendê-la e, conseqüentemente, a interpretá-la.

D

Compreender uma obra de arte implica olhar essa obra de forma simplista para encontrar uma maneira de desvendar a complexidade da arte.

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1446122 Ano: 2008
Disciplina: Educação Artística
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Artes
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Práticas Pedagógicas

enunciado 1446122-1

A partir do texto acima, assinale a opção correta, com relação à presença da imagem em sala de aula.

A

A utilização de imagens como modelo para produção de arte era aceita, sem preconceito, até meados do século XIX.

B

A forma como as crianças eram educadas na escola ao final do século XIX preparava-nas para a vida futura respeitando a livre expressão.

C

O professor de arte que protege a criança do contato com as imagens preserva a ingenuidade expressiva da criança.

D

A intervenção do professor e o incentivo à imitação de modelos foram considerados, durante os anos do Modernismo, como respeito à natureza da criança.

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1446121 Ano: 2008
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Alfabetização
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Planejamento na Educação
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Ensinar, para Paulo Freire, exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo. Acerca dessa assertiva, assinale a opção correta.

A

A prática docente deve restringir-se ao ensino de conteúdos explicitados no currículo das instituições educacionais.

B

O professor deve perceber que, por não poder ser neutra, a prática exige de quem ensina uma definição, uma tomada de posição.

C

Do ponto de vista dos interesses dominantes, a educação deve ser uma prática mobilizadora e reveladora de verdades.

D

A prática docente deve priorizar a mediação de atividades necessárias à sistematização e à memorização de conteúdos curriculares.

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1446120 Ano: 2008
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Alfabetização
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Planejamento na Educação
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e Aprendizagem

Assinale a opção correta de acordo com os saberes necessários à prática educativa segundo Paulo Freire.

A

Não cabe à escola ou ao professor discutir as implicações políticas e ideológicas referentes à luta entre classes dominantes e às populações menos favorecidas.

B

Na escola, os conteúdos curriculares devem ser o foco das atividades de ensino, não importando a experiência social que os alunos têm como indivíduos.

C

Nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão transformando-se em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo.

D

Na escola, a grande tarefa do sujeito que pensa certo (o professor) é transferir, depositar, oferecer, doar ao outro (o aluno) a inteligibilidade das coisas, dos fatos, dos conceitos.

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1446119 Ano: 2008
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Alfabetização
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Currículo (Teoria e Prática)
Temas Educacionais Pedagógicos

Assinale a opção correta acerca do currículo na concepção de Ubiratan D'Ambrósio.

A

No sistema educacional brasileiro, um currículo obrigatório e unificado viabiliza a melhoria da qualidade da educação.

B

A mistificação de conhecimentos é uma estratégia fundamental para a elaboração de um currículo que possibilite a construção da autonomia pelo aluno.

C

Como é um instrumento a serviço da comunidade escolar, o currículo não deve ser acompanhado de elementos que propiciem sua avaliação.

D

Qualquer alteração curricular deve levar em conta os três componentes do currículo: objetivos, conteúdos e métodos.

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1446118 Ano: 2008
Disciplina: Pedagogia
Banca: CESPE / CEBRASPE
Orgão: SESI-DF

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Analista Pedagógico - Alfabetização
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Planejamento na Educação
Temas Educacionais Pedagógicos

Com relação ao ensino de geografia segundo Ana Maria Simões Coelho, assinale a opção correta.

A

Tradicionalmente, os alunos iniciam a leitura e a interpretação de mapas, oficialmente, no 1.º ano do ensino fundamental.

B

Para que o aluno compreenda a organização espacial da sociedade, a escola deve prepará-lo para utilizar as técnicas e os instrumentos necessários à representação gráfica dessa organização.

C

Uma vez que a finalidade exclusiva da leitura de mapas é a decodificação das convenções cartográficas, a escola deve orientar os alunos de forma direta na localização das territorialidades.

D

A geografia deve ser ministrada principalmente por seu caráter disciplinar, que prioriza o processo enciclopédico e descreve as riquezas territoriais.