Pedro cursa o sétimo ano do ensino fundamental, mudou-se para outra cidade na metade do ano letivo e não possui documentos que comprovem a sua escolaridade. A escola, onde o aluno está pleiteando uma vaga, deverá, considerando a Lei de Diretrizes e Bases Nacionais (Lei n.º 9.394/96),

A Pedagoga Maria do Carmo pretende abrir uma escola com os cursos de Ensino Fundamental e Médio no bairro onde reside. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (Lei n.º 9.394/96), ela deverá solicitar autorização de funcionamento ao(s) poder(es) público(s):

De acordo com o Pacto Nacional pela Alfabetização na idade certa (ano 03, Unidade 6), as estratégias de tratamento dos conhecimentos linguísticos precisam garantir os “Direitos de aprendizagem” das crianças brasileiras nos três primeiros anos da educação fundamental básica. Pois serão esses direitos de aprendizagem que alicerçarão toda a vida estudantil dessas crianças, na sua formação para cidadania, e isso exige superação da fragmentação das atividades de ensino em sala de aula. Nesse sentido, as estratégias propostas pelo Pacto são

O sucesso da formação dos recursos humanos pressupõe experiências significativas que favoreça tanto a aprendizagem do formador como do aprendiz. Nesse sentido, um conjunto de atividades ordenadas, estruturadas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm um princípio e um fim conhecidos tantos pelos professores como pelos alunos, é denominado, por Antoni Zabala, de

Para a aprendizagem dos conteúdos conceituais, Antoni Zabala, na obra Prática educativa: como ensinar, sugere a organização da classe em equipes móveis ou flexíveis. São diversos os motivos que justificam essa forma de organização, embora o principal seja a necessidade de

À luz das contribuições de Jean Piaget, in Ensino: as abordagens do processo, a Escola para Pensar não estaria presa a currículos fixos, mas estruturada em um ambiente desafiador, cujas atividades principais consistiriam em jogos de pensamento lógico; atividades sociais para o pensamento: teatro, excursões, jogos de faz-de-conta etc. Nessa perspectiva, a gestão de recursos humanos, que se inspira nessa escola, desenvolve uma prática de formação dos funcionários, fundamentando-se na

Segundo Hernandes & Ventura (1998), o Projeto de trabalho é uma forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem, que implica considerar que tais conhecimentos não se ordenam para sua compreensão de uma forma rígida, nem em função de referências disciplinares preestabelecidas ou de uma homogeneização dos alunos. Nesse sentido, dentro de um programa de desenvolvimento de pessoas, o projeto deve ser considerado como um(a)

Na formação dos recursos humanos, tomando-se por base algumas concepções da aprendizagem e do ensino escolares mais habituais entre os docentes, apresentadas por Teresa Mauri, na obra O Construtivismo na sala de aula, leia as afirmativas a seguir e assinale a alternativa correta.

I. A aprendizagem consiste em construir conhecimentos. As pessoas elaboram, mediante sua atividade pessoal, os conhecimentos culturais. Por isso, o ensino consiste em prestar aos funcionários a ajuda necessária para que possam ir construindo-os.

II. A aprendizagem consiste em conhecer as respostas corretas para as perguntas formuladas pelos formadores. O ensino proporciona aos funcionários o reforço necessário para obter essas respostas.

III. A aprendizagem consiste em adquirir os conhecimentos relevantes de uma cultura. Nesse caso, o ensino proporciona aos funcionários a informação de que necessitam.

De acordo com Cesar Coll na obra Psicologia e Currículo, a avaliação designa um conjunto de atuações previstas no Projeto Curricular, mediante o qual é possível ajustar progressivamente a ajuda pedagógica às características e necessidades dos alunos e determinar se foram realizadas ou não, e até que ponto, as intenções educativas que estão na base de tal ajuda pedagógica.

Nessa perspectiva, a avaliação desempenha duas funções. Analise-as a seguir, identificando como V (verdadeira) ou F(falsa) nas afirmativas, considerando as funções da avaliação concebidas pelo autor.

( ) Avaliação somatória – ajustar a ajuda pedagógica às características individuais dos alunos por meio de aproximações sucessivas.

( ) Avaliação somatória – determinar o grau em que foram conseguidas as intenções do projeto.

( ) Avaliação formativa – ajustar a ajuda pedagógica às características individuais dos alunos por meio de aproximações sucessivas.

( ) Avaliação formativa – controlar o êxito ou fracasso do processo educacional.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Se uma pessoa é capaz de solucionar situações-problema de forma independente e autônoma, utilizando os conhecimentos que já possui, ela, fundamentando-se nos níveis de desenvolvimento proposto por Levy Semyonovich Vygotsky, encontra-se na(s)