Foram encontradas 60 questões.
Leia o Texto 5 para responder a questão.
Texto 5
Canção do Baú
Mário Quintana
Sempre-viva ... Sempre-morta ...
Pobre flor que não teve infância!
E que a gente, às vezes, pensativo encontra
Nos baús das vovozinhas mortas ...
Uma esperança que um dia eu tive
Flor sem perfume, bem assim que foi:
Sempre morta ... Sempre viva ...
No meio da vida caiu e ficou!
NARIZ DE VIDRO. São Paulo: Moderna, 2003. p. 58.
Na elaboração de textos, figuras de linguagem cumprem papéis mais localizados, e as funções da linguagem são visíveis na organização global do texto. As figuras de linguagem no cumprimento da função poética
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Leia o Texto 5 para responder a questão.
Texto 5
Canção do Baú
Mário Quintana
Sempre-viva ... Sempre-morta ...
Pobre flor que não teve infância!
E que a gente, às vezes, pensativo encontra
Nos baús das vovozinhas mortas ...
Uma esperança que um dia eu tive
Flor sem perfume, bem assim que foi:
Sempre morta ... Sempre viva ...
No meio da vida caiu e ficou!
NARIZ DE VIDRO. São Paulo: Moderna, 2003. p. 58.
Para produzir os efeitos de sentidos pretendidos, o autor recorre à
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Texto 4
Pais e Filhos
Renato Russo
Estátuas e cofres e paredes pintadas
Ninguém sabe o que aconteceu
Ela se jogou da janela do quinto andar
Nada é fácil de entender
Dorme agora
É só o vento lá fora
Quero colo! Vou fugir de casa
Posso dormir aqui com vocês?
Estou com medo, tive um pesadelo
Só vou voltar depois das três
Meu filho vai ter nome de santo
Quero o nome mais bonito
É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há
Me diz, por que que o céu é azul?
Explica a grande fúria do mundo
São meus filhos
Que tomam conta de mim
Eu moro com a minha mãe
Mas meu pai vem me visitar
Eu moro na rua, não tenho ninguém
Eu moro em qualquer lugar
Já morei em tanta casa
Que nem me lembro mais
Eu moro com os meus pais
É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há
Sou uma gota d'água
Sou um grão de areia
Você me diz que seus pais não te entendem
Mas você não entende seus pais
Você culpa seus pais por tudo, isso é absurdo
São crianças como você
O que você vai ser
Quando você crescer
Disponível em: <http://letras.mus.br/renato-russo/75858/>. Acesso em: 14 mar. 2014.
O desfecho trágico na vida da personagem é decorrente
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Texto 4
Pais e Filhos
Renato Russo
Estátuas e cofres e paredes pintadas
Ninguém sabe o que aconteceu
Ela se jogou da janela do quinto andar
Nada é fácil de entender
Dorme agora
É só o vento lá fora
Quero colo! Vou fugir de casa
Posso dormir aqui com vocês?
Estou com medo, tive um pesadelo
Só vou voltar depois das três
Meu filho vai ter nome de santo
Quero o nome mais bonito
É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há
Me diz, por que que o céu é azul?
Explica a grande fúria do mundo
São meus filhos
Que tomam conta de mim
Eu moro com a minha mãe
Mas meu pai vem me visitar
Eu moro na rua, não tenho ninguém
Eu moro em qualquer lugar
Já morei em tanta casa
Que nem me lembro mais
Eu moro com os meus pais
É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há
Sou uma gota d'água
Sou um grão de areia
Você me diz que seus pais não te entendem
Mas você não entende seus pais
Você culpa seus pais por tudo, isso é absurdo
São crianças como você
O que você vai ser
Quando você crescer
Disponível em: <http://letras.mus.br/renato-russo/75858/>. Acesso em: 14 mar. 2014.
Levando em conta os traços de estilo apresentados, considera- se que o texto é
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Texto 4
Pais e Filhos
Renato Russo
Estátuas e cofres e paredes pintadas
Ninguém sabe o que aconteceu
Ela se jogou da janela do quinto andar
Nada é fácil de entender
Dorme agora
É só o vento lá fora
Quero colo! Vou fugir de casa
Posso dormir aqui com vocês?
Estou com medo, tive um pesadelo
Só vou voltar depois das três
Meu filho vai ter nome de santo
Quero o nome mais bonito
É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há
Me diz, por que que o céu é azul?
Explica a grande fúria do mundo
São meus filhos
Que tomam conta de mim
Eu moro com a minha mãe
Mas meu pai vem me visitar
Eu moro na rua, não tenho ninguém
Eu moro em qualquer lugar
Já morei em tanta casa
Que nem me lembro mais
Eu moro com os meus pais
É preciso amar as pessoas
Como se não houvesse amanhã
Porque se você parar pra pensar
Na verdade não há
Sou uma gota d'água
Sou um grão de areia
Você me diz que seus pais não te entendem
Mas você não entende seus pais
Você culpa seus pais por tudo, isso é absurdo
São crianças como você
O que você vai ser
Quando você crescer
Disponível em: <http://letras.mus.br/renato-russo/75858/>.
Acesso em: 14 mar. 2014.
O texto pode ser caracterizado como literário, pois apresenta
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Leia a charge a seguir.
Texto 3
Disponível em: <www.diariodepernambuco.com.br>. Acesso em: 29 jan. 2014.
Na charge, para produzir os efeitos de sentidos pretendidos, recorre-se à
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Leia o texto a seguir para responder a questão.
Texto 2
Confunde-se o estudo da nomenclatura, das classificações, da análise morfológica ou sintática com gramática. Tais coisas são apenas uma parte da gramática, aquilo que ela tem de mais estável, pois apenas constitui a designação de suas unidades. A gramática supõe um conjunto de regras, de normas que especificam o uso, o funcionamento da língua.
ANTUNES, 2008, p. 125.
O texto de Antunes ratifica uma importante competência postulada nos PCNs para a área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Essa competência envolve
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Leia o texto a seguir para responder a questão.
Texto 2
Confunde-se o estudo da nomenclatura, das classificações, da análise morfológica ou sintática com gramática. Tais coisas são apenas uma parte da gramática, aquilo que ela tem de mais estável, pois apenas constitui a designação de suas unidades. A gramática supõe um conjunto de regras, de normas que especificam o uso, o funcionamento da língua.
ANTUNES, 2008, p. 125.
Nas aulas de português considerando as afirmações de Antunes, a atividade no ensino de gramática que prioriza o conhecimento das regras de funcionamento da língua é a seguinte:
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A noção de letramento contrasta com a noção tradicional de alfabetização. Portanto, assumir o objetivo do letramento no contexto escolar significa
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Em uma situação discursiva, uma criança tenta perguntar a idade de uma pessoa:
Cr: - Que chama Tio Roberto ano.
Ad: - Ah! Não entendi.
Cr: - Como chama ano tio Roberto dele?
Ad: - Ah! Quantos anos o Tio Roberto tem?
MUSSALIN, apud Bentes, 2001. [Adaptado].
Essa situação favorece o entendimento de que a aquisição da linguagem
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