A avaliação formativa busca observar os comportamentos globais, socialmente significativos, que possibilitaram a construção do conhecimento.

Nos anos de 1910 a 1920 a avaliação orientou-se no conceito de julgamento, de modo a verificar se o método utilizado deve ser modificado ou não.

Considerando a organização atual da educação brasileira, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, os itens a seguir.

A Lei 13005/2017 estabelece como uma de suas metas a de alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 2o (segundo) ano do ensino fundamental.

Considerando a organização atual da educação brasileira, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, os itens a seguir.

O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece como uma de suas metas a de oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 80% (oitenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 30% (trinta por cento) dos(as) alunos(as) da educação básica.

Considerando a organização atual da educação brasileira, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, os itens a seguir.

As universidades são instituições pluridisciplinares de formação dos quadros profissionais de nível superior, de pesquisa, de extensão e de domínio e cultivo do saber humano, que se caracterizam por: produção intelectual institucionalizada mediante o estudo sistemático dos temas e problemas mais relevantes, tanto do ponto de vista científico e cultural, quanto regional e nacional; um terço do corpo docente, pelo menos, com titulação acadêmica de mestrado ou doutorado; um terço do corpo docente em regime de tempo integral.

Considerando a organização atual da educação brasileira, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, os itens a seguir.

Na educação superior, o ano letivo regular, independente do ano civil, tem, no mínimo, cento e oitenta dias de trabalho acadêmico efetivo, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.

Considerando a organização atual da educação brasileira, julgue, como VERDADEIRO ou FALSO, os itens a seguir.

A educação superior abrangerá os seguintes cursos e programas: cursos sequenciais por campo de saber; de graduação; de pós-graduação e de extensão.

Atualmente, a produção filosófica educacional no Brasil tem se caracterizado por um questionamento dos paradigmas fundados na razão iluminista. Os principais pensadores nos quais essa crítica se apoia são: Foucault, Derrida, Barthes, Lyotard, Baudrillard, Deleuze e Guattari, pensadores denominados pós-modernos, pós-estruturalistas ou pós-críticos.

Nos anos de 1970 e 1980, a influência frankfurtiana no Brasil vem de Adorno, Horkheimer e Benjamin, com a questão da produção cultural em uma sociedade de massas.

Os novos paradigmas filosóficos contemporâneos da educação no Brasil põem em xeque algumas características da modernidade, tais como a sua pretensão universalista e a razão instrumental.