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Em uma empresa, 20 operários, trabalhando 8 horas diárias, produzem 5000 peças durante 5 dias. Admitindo que todas as grandezas envolvidas sejam proporcionais, o número de horas diárias de trabalho necessárias, para que 30 operários produzam 19500 peças durante 8 dias, é
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Conforme Quadros (2004), “Fonologia das línguas de sinais é o ramo da lingüística que objetiva identificar a estrutura e a organização dos constituintes fonológicos, propondo modelos descritivos e explanatórios. A primeira tarefa da fonologia para línguas de sinais é determinar quais são as unidades mínimas que formam os sinais. A segunda tarefa é estabelecer quais são os padrões possíveis de combinação entre essas unidades e as variações possíveis no ambiente fonológico” (p.47).
Da identificação da estrutura e constituintes fonológicos, é CORRETO afirmar que:
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Segundo Rosa (2007), Derrida (2002) discute e redimensiona a distinção entre língua materna e língua estrangeira: para ele, não são pólos antagônicos, e, sim, complementares; a tradução – afirma ele – é um acontecimento situado dentro do jogo de significados que se produz entre as línguas.
Então marque a alternativa...
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O maior valor possível do produto das distâncias de um número no intervalo [0,5] aos números 2 e 4 é
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Considerando as questões abaixo sobre princípios éticos do profissional intérprete de língua de sinais, assinale a opção CORRETA:
I. Após uma situação de interpretação em uma consulta médica, o surdo pede ao intérprete que comente com seus amigos sobre o que se passou. O intérprete se nega e diz que o surdo mesmo pode contar e ele apenas se limita a interpretar, caso seja necessário.
II. Em sala de aula, o professor está dando aula, e o aluno surdo está prestando atenção em outras leituras e começa a conversar com colegas. O ILS chama atenção do surdo, cobrando sua postura como aluno e suas atividades em aula que não tem cumprido.
III. O professor chama o aluno surdo para conversar em particular e conseqüentemente o ILS. Quando ele pergunta ao aluno surdo o porquê de não estar entregando as atividades, o aluno apenas responde que não entregou, porque não quis. O intérprete não traduz isso para o professor, conversando com o aluno sobre o problema de responder isso, que poderia inclusive causar a sua reprovação.
Agora assinale a opção CORRETA:
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De acordo Quadros (2004), sobre língua e linguagem assinale a alternativa INCORRETA.
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Tendo como base o texto de Santos e Massuti (2008), observe estas afirmações.
I. Rodriguez (2001) afirma que nos séculos XVIII e XIX, em decorrência da revolução industrial, há maior crescimento nas cidades, trocando também as concepções acerca do trabalho e do papel das pessoas surdas na sociedade. Para evitar o isolamento dos surdos, segundo a autora, instituições com fins religiosos, educativos, sociais e de ajuda em geral ofereciam diferentes serviços para a comunidade surda. As pessoas que tinham contato com algum parente surdo assumiram o papel de “ponte” entre a comunidade surda e os ouvintes.
II. Situação semelhante, no espaço familiar, aconteceu com os filhos ouvintes de pais surdos. Pela aquisição e fluência com que os filhos, em convivência com seus pais, tinham da língua, desenvolviam a atividade de interpretar, intermediando surdos e ouvintes. Esse fato nos é apresentado pelos CODAS, “ao relatarem à realidade de como era vista a função do ILS num passado não muito distante, em que a interpretação para surdos não era considerada uma profissão até 1964 e que os CODAS geralmente não eram pagos pelos seus serviços” (Wilcox, 2005, p.154).
III. Nos Estados Unidos, a organização dessa categoria profissional se iniciou em 1964, quando um grupo de intérpretes de língua sinalizada estabeleceu o Registro de Intérpretes para Surdos. Esse registro assumiu a responsabilidade de formação, treinamento e avaliação, estabelecendo código de comportamento ético.
IV. Já os intérpretes de Libras no Brasil, embora em proporções diferentes, apresentam um movimento organizativo que aos pouco vem ganhando fôlego em eventos tais como: I Encontro Nacional de Intérpretes, organizado pela Feneis no Rio de Janeiro em 1988, II Encontro Nacional, também, no Rio de Janeiro em 1992; I Encontro Nordestino de Intérpretes de Libras, realizado em João Pessoa, em 1998; I Seminário de Intérpretes, realizado em São Paulo, em 2001; I e II Encontro de Intérpretes do estado de Santa Catarina, realizados em Florianópolis, respectivamente, no ano de 2004 e 2005.
Baseando-se nessa trajetória histórica apresentada pelas autoras acima citadas, assinale a opção CORRETA:
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Leia as questões sobre o intérprete de Língua de Sinais e marque a INCORRETA:
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Sobre as diferenças entre a língua de sinais brasileira e a língua portuguesa, de acordo com Quadros (2002), podemos identificar como uma afirmação INCORRETA:
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O trabalho do intérprete de língua de sinais está completamente relacionado à concepção de surdez. Pensando nas concepções que permeiam o trablaho do intérprete, marque a opção INCORRETA:
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