Segundo o art. 26 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e dos educandos. Acerca dos currículos, é INCORRETO afirmar que, na Educação Infantil,

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2010), a proposta pedagógica das instituições de educação infantil deve garantir que elas cumpram plenamente sua função sociopolítica e pedagógica. NÃO é uma função sociopolítica da concepção da proposta pedagógica:

Sobre a perspectiva da diversidade, prevista nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2010), é CORRETO afirmar:

A intervenção intencional, baseada na observação das brincadeiras das crianças, com a oferta de material adequado e de um espaço estruturado para brincar, amplia, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais podem desempenhar um papel ativo. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (2018), NÃO é direito de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil:

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2010), as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:

Segundo a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Educação Infantil é denominada:

De acordo com Tiriba (2005), articular razão e emoção, corpo e mente, cuidado e educação é um desafio fundamental na luta por uma nova sociedade planetária. Para que se estabeleça essa nova sociedade planetária, é necessário valorizar

Segundo a Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, é dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência. Sobre a acessibilidade, é CORRETO afirmar que

As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar princípios éticos, políticos e estéticos. Considerando as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI, 2010), relacione os princípios que orientam a Educação Infantil, apresentados na coluna I, às suas manifestações, apresentadas na coluna II.

Coluna I

1. Princípios éticos

2. Princípios políticos

3. Princípios estéticos

Coluna II

( ) sensibilidade, criatividade, ludicidade e liberdade de expressão nas diferentes manifestações artísticas e culturais.

( ) autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferenças, identidades e singularidades.

( ) direitos de cidadania, exercício da criticidade e respeito à ordem democrática.

A sequência numérica que preenche CORRETAMENTE a coluna II, de cima para baixo, é:

Para Tiriba (2005), quem cuida não pode estar voltado para si mesmo, mas precisa estar receptivo, atento e sensível para perceber o que o outro precisa. Nesse sentido, é CORRETO afirmar que o cuidar, como ato integrante e indissociável das ações educativas na Educação Infantil,