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No que se refere às competências e atribuições do assistente social, é CORRETO afirmar que:
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- ECAGeralDireitos Fundamentais (art. 7º ao 69)Do Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade (Art. 15 a 18-B)
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas da afirmativa a seguir.
O art. 15 do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/1990) preconiza que “a criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como e como garantidos na Constituição e nas leis”.
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Em 2009, as entidades que representam o Serviço Social comemoravam os 30 anos do Congresso da Virada com o tema “Começaria tudo outra vez se preciso fosse” (CFESS, CRESS 9ª região, ABEPSS, ENESSO, 2009). Essa comemoração está permeada pelo significado sócio-histórico que fez parte do terreno político de construção do projeto ético-político do Serviço Social. Considerando o exposto acima, analise as afirmativas a seguir.
I. O Serviço Social expressa uma profissão com entidades que representam um coletivo e articulam entidades da formação e do exercício profissional, possibilitando a construção de um projeto ético-político com diretrizes e princípios consoantes com as Diretrizes Curriculares da ABEPSS, com a Lei de Regulamentação da Profissão e com o Código de Ética Profissional.
II. As Diretrizes Curriculares aprovadas em 1996 materializam os princípios do projeto ético-político no terreno da formação.
III. As entidades nacionais do Serviço Social trouxeram um avanço na organização política dos assistentes sociais. Essas entidades articuladas possibilitaram, em 1979, a construção do projeto ético-político profissional.
IV. A gênese do projeto ético-político pode ser localizada na segunda metade da década de 1970. O Congresso da Virada, ocorrido em 1979, foi decisivo no terreno da luta política.
V. O solo histórico para a transição de um Serviço Social renovado, o qual faz parte da construção do projeto ético-político profissional, traz como elementos históricos fundamentais as ideias do Movimento de Reconceituação.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Com base no panorama histórico, Chauí (2001) analisa o reflexo da “Reforma do Estado” na universidade da seguinte forma:
“O léxico da Reforma é inseparável da universidade como ‘organização social’ e de sua inserção no setor de serviços não-exclusivos do Estado. Ora, desde seu surgimento (no século XIII europeu), a universidade sempre foi uma instituição social, isto é, uma ação social, uma prática social fundada no reconhecimento público de sua legitimidade e de suas atribuições, num princípio de diferenciação, que lhe confere autonomia perante outras instituições sociais, e estruturada por ordenamentos, regras, normas e valores de reconhecimento e legitimidade internos a ela.” (CHAUÍ, Marilena. Escritos sobre a universidade. São Paulo: Editora UNESP, 2001. p. 175-192.).
Com base na análise da autora, relacione as duas colunas abaixo, assinalando na coluna 2 os rótulos que lhe correspondem na coluna 1.
| COLUNA 1 | COLUNA 2 |
| ( ) Autonomia baseada em um sentido sociopolítico, tendo na sociedade seu princípio de ação e de regulação. | |
| ( ) A qualidade é definida como competência e como excelência. Seu critério é definido pelo atendimento às necessidades de modernização da economia e do desenvolvimento social, medida pela produtividade. | |
| ( ) Sua instrumentalidade se refere ao conjunto de meios administrativos particulares para o alcance de um objetivo particular. É regida pelas ideias de gestão, de planejamento, de previsão, de controle e de êxito. Não questiona sua própria existência, uma vez que seu objetivo não responde às contradições impostas pela divisão social. | |
| I. Instituição social | ( ) Pesquisa entendida como investigação de algo que leva à interrogação e que requer reflexão, crítica, confrontação com o instituído, descoberta, invenção e criação. Exige uma visão compreensiva da totalidade e contribui com ações civilizatórias contra a barbárie sociopolítica. |
| ( ) Autonomia representa gerenciamento empresarial da instituição, significando que, para alcançar as metas e os indicadores estabelecidos pelos contratos de gestão, a universidade tem autonomia para “captar recursos” por meio de parcerias com as empresas privadas. | |
| ( ) Pesquisa ignora a curiosidade que conduz à descoberta do novo, extingue a pretensão de transformação histórica como ação consciente. | |
| II. Organização social | ( ) A qualidade exige a reflexão sobre as seguintes indagações: o que se produz, como se produz e qual o custo do que se produz, com base na qualidade. |
| ( ) Tem a sociedade como seu princípio e sua referência normativa e valorativa, aspirando a uma universalidade que permita responder às contradições impostas pela divisão social. |
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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Cabecinhas feitas
Aos pais que se preocupam com o tempo que o filho passa na frente do computador, um aviso: a coisa só tende a piorar. E isso pode ser bom. Educadores e profissionais da área de tecnologia do mundo todo estão empenhados em uma cruzada para dar uma utilidade prática ao fascínio da meninada por smartphones, tablets e laptops, e um dos caminhos são as aulas de programação ministradas desde a mais tenra idade. A ideia é que crianças e adolescentes dominem pelo menos uma linguagem dos códigos e, em vez de simplesmente usar o que já vem pronto no computador, aprendam a pôr a máquina a seu serviço.
Embora pesquisas de maior calibre ainda estejam em curso, a experiência já sinaliza que o exercício intelectual envolvido nesse aprendizado ajuda a desenvolver o raciocínio lógico e a capacidade de resolver problemas. Um dos estudiosos da área, o polonês Jakub Lacki, técnico da seleção de informática de seu país, enfatiza que, se bem administradas, as lições de programação podem dar um impulso naquilo que é mais essencial à vida escolar: “O exercício de conversa com o computador ajuda a sedimentar o conhecimento e a refletir sobre o que se aprende”.
Mesmo que ainda se debata como e quando os algoritmos devem entrar na vida da garotada, ganha força a teoria que compara o ensino da programação ao de uma língua estrangeira: quanto mais cedo, maior a capacidade de absorção. Mas que fique claro para pais que esperam milagres de seus pequenos gênios: aos 5 anos, ninguém vai escrever códigos de verdade, tarefa que exige uma maturidade intelectual que se pronunciará só lá pelos 10, 11 anos. O que os mais novinhos assimilam é o abecê mais básico, conhecimento que provavelmente lhes dará mais traquejo para aprender o que virá depois.
Muitas rodas de educadores são entusiastas da ideia de introduzir a linguagem dos códigos que o computador entende na grade de matérias obrigatórias desde o jardim de infância. Do outro lado do debate, há quem critique acrescentar mais essa obrigação à vida da meninada. Sobre um ponto todos concordam: para iniciar-se no universo dos códigos, é preciso ter a ferramenta adequada e, para a maioria, uma boa orientação – seja ela na escola ou em casa. Está comprovado que nos bancos escolares a exploração dos códigos só dá certo mesmo se o professor souber se portar como uma espécie de regente da investigação digital.
Se bem guiada, a garotada nascida e criada na era digital tem tudo para desenvolver as habilidades latentes em sua geração. O aprendizado do algoritmo na escola pode contribuir ainda para apagar duas imagens recorrentes: a de que a ciência da computação, tão crucial para o futuro, é uma matéria indecifrável para os comuns mortais e a de que o menino ou a menina versado nessa arte é um ser desinteressante e esquisito. Em outras palavras: o coding como segunda língua universal dos jovens será a vingança dos nerds.
BORGES, Helena. Cabecinhas feitas. Veja, n. 17, p. 96-97, abr. 2014.
[Adaptado]
Considere as seguintes afirmativas, referentes ao Texto.
I. Segundo o polonês Jakub Lacki, as aulas de programação possibilitam ao aluno o conhecimento solidificado e o ato de refletir sobre o que se aprende.
II. Não há idade ideal para que a linguagem dos códigos entre na vida da criançada, mas as pesquisas apontam que a capacidade intelectual da criança se inicia antes dos cinco anos.
III. Qualquer criança nascida e criada na era digital desenvolverá competências relacionadas à linguagem dos códigos.
IV. Fica clara a importância dada ao professor no processo de aprendizado da linguagem dos códigos.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Com relação ao Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), é CORRETO afirmar que:
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Segundo Reis (2004), os aspectos que emprestam materialidade ao projeto ético-político se dão a partir de três dimensões articuladas entre si: a dimensão da produção de conhecimentos no interior do Serviço Social, a dimensão política organizativa da profissão e a dimensão jurídico-política da profissão. A esse respeito, considere o texto a seguir.
“Estas dimensões articuladas entre elas compõem o corpo material do projeto ético político profissional que [...] tem uma determinada direção social que envolve valores, compromissos sociais e princípios que estão em permanente discussão exatamente porque participante que é do movimento vivo e contraditório das classes na sociedade.” (REIS, Marcelo Braz Moraes dos. Notas sobre o Projeto Ético Político do Serviço Social. Coletânea de Leis – CRESS 6ª região - MG, 2004. p. 455-465).
Com base na reflexão exposta, analise as afirmativas a seguir.
I. No momento presente torna-se necessário rejeitar as perspectivas endógenas que reforçam o conservadorismo, as quais expressam ações e práticas individualistas e voluntaristas, que desprezam a localização das expressões da questão social e das competências e atribuições profissionais nas determinações gerais da sociedade capitalista.
II. A necessidade de situar o Serviço Social nas determinações mais gerais das relações de classe requer as articulações com os movimentos policlassistas, a defesa dos direitos e da educação enquanto “serviços” e a construção de formas coletivas na defesa de direitos e de condições de trabalho dignas.
III. O projeto ético-político profissional é uma expressão coletiva que envolve sujeitos sociais e cooperativos em torno de uma valoração ética corporativa a qual está vinculada a projetos coletivos e societários.
IV. O projeto ético-político do Serviço Social faz parte de projetos societários que podem ser transformadores ou conservadores. Assim, a categoria dos assistentes sociais não existe dissociada dos interesses gerais que constituem as relações sociais na dinâmica do movimento real, o que permite afirmar que o projeto ético-político do Serviço Social brasileiro está vinculado a um projeto de transformação da sociedade.
V. A direção social dada ao projeto profissional está ancorada em fortes princípios éticos, os quais envolvem compromissos profissionais, o reconhecimento do Código de Ética como elemento exclusivo do projeto profissional e o moralismo frente às expressões da questão social.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Com base em Fraga (2010), analise as afirmativas abaixo em relação à dimensão investigativa no exercício profissional.
I. A dimensão investigativa no exercício profissional do assistente social se expressa a partir do conhecimento e da problematização do objeto da ação profissional, construindo sua visibilidade através de informações e análises consistentes.
II. O Serviço Social, como área das Ciências Sociais Aplicadas, deve priorizar informações qualitativas quando tratar de investigações sobre seu objeto de intervenção.
III. O assistente social, pela sua natureza interventiva, desenvolve estudos e análises com base em situações concretas.
IV. A formação em Serviço Social tem como princípio a articulação entre as dimensões interventiva e investigativa e a priorização de questões interdisciplinares nas várias dimensões do projeto de formação.
V. A atitude investigativa supera a visão pragmática na ação profissional, centrada na imediaticidade dos fatos.
Assinale a alternativa CORRETA.
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Segundo Bravo e Matos (2006), na década de 1990 o Serviço Social se depara com dois projetos políticos na área da saúde. Assinale a alternativa que designa CORRETAMENTE esses projetos.
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Identifique se as afirmativas abaixo são verdadeiras (V) ou falsas (F) com relação à formação profissional e ao projeto político pedagógico do Serviço Social, a partir das reflexões de Iamamoto (2006).
( ) É requisito para se construir um projeto de formação social que reafirme o estatuto profissional do Serviço Social apreender o processo social na sua contraditoriedade.
( ) Uma das exigências que se vislumbram na reconstrução do projeto de formação profissional é estimular a aproximação dos assistentes sociais às condições de vida das classes subalternas e às suas formas de luta e de organização.
( ) Num projeto de formação profissional, torna-se imprescindível captar as formas de explicitação social, cultural e política dos interesses e necessidades da população, especialmente a empobrecida.
( ) É importante, na formação profissional, especial atenção apenas às formas de organização político-partidárias das classes subalternas.
( ) É necessário que a formação profissional esteja atenta à sociedade civil, em suas relações com o Estado, aos indivíduos sociais, em sua presença na arena social e política, e aos modos de vida e de trabalho de que são portadores.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
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