“Se o Brasil não acabar com a saúva, a saúva acaba com o Brasil”. A frase, dita pelo pesquisador francês Yves Saint-Hilaire no início do século passado, pode até ser um exagero, mas a verdade é que, até hoje, as saúvas são verdadeiras pragas agrícolas, altamente destrutivas, embora sejam importantes para a reciclagem de nutrientes e a fertilização e aeração do solo.

Esses insetos vivem em simbiose com um fungo. As folhas cortadas pelas formigas servem de substrato para o desenvolvimento desse fungo, que é o principal alimento da rainha e das larvas.

Internet: <www.revistapesquisa.fapesp.br> (com adaptações).

Considerando as informações do texto acima e os diferentes aspectos que ele sucista, julgue o item a seguir.

Um organismo pode apresentar interações harmônicas com determinada espécie e desarmônicas com outra, como as formigas, que se relacionam de forma harmônica com fungos e de forma desarmônica com plantas.

“Se o Brasil não acabar com a saúva, a saúva acaba com o Brasil”. A frase, dita pelo pesquisador francês Yves Saint-Hilaire no início do século passado, pode até ser um exagero, mas a verdade é que, até hoje, as saúvas são verdadeiras pragas agrícolas, altamente destrutivas, embora sejam importantes para a reciclagem de nutrientes e a fertilização e aeração do solo.

Esses insetos vivem em simbiose com um fungo. As folhas cortadas pelas formigas servem de substrato para o desenvolvimento desse fungo, que é o principal alimento da rainha e das larvas.

Internet: <www.revistapesquisa.fapesp.br> (com adaptações).

Considerando as informações do texto acima e os diferentes aspectos que ele sucista, julgue o item a seguir.

Formigas e cupins estabelecem entre si relações harmônicas intraespecíficas do mesmo tipo das que mantêm entre si as abelhas e os cnidários.

A figura acima representa um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais \( xOy \), utilizado por um proprietário para desenhar o mapa de sua fazenda. Sabendo que a fazenda tem a forma de um paralelogramo com vértices nos pontos O = (0, 0); B = (10, 30); C = (40, 10) e D = (50, 40), e que as medidas, em ambos os eixos, estão expressas em quilômetros, julgue o item a seguir.

A maior distância entre dois pontos quaisquer da referida fazenda é superior a 65 km.

A figura acima representa um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais \( xOy \), utilizado por um proprietário para desenhar o mapa de sua fazenda. Sabendo que a fazenda tem a forma de um paralelogramo com vértices nos pontos O = (0, 0); B = (10, 30); C = (40, 10) e D = (50, 40), e que as medidas, em ambos os eixos, estão expressas em quilômetros, julgue o item a seguir.

É possível obter uma parábola, \( y = ax^2 + bx + c \), em que a, b e c sejam constantes e a > 0, cujo gráfico contenha os vértices O, C e D.

A figura acima representa um sistema de coordenadas cartesianas ortogonais \( xOy \), utilizado por um proprietário para desenhar o mapa de sua fazenda. Sabendo que a fazenda tem a forma de um paralelogramo com vértices nos pontos O = (0, 0); B = (10, 30); C = (40, 10) e D = (50, 40), e que as medidas, em ambos os eixos, estão expressas em quilômetros, julgue o item a seguir.

Considerando-se que a sede da fazenda deva-se situar no centro do terreno, ou seja, no encontro das diagonais do paralelogramo, conclui-se que ela deve ser construída no ponto de coordenadas (2,2).

Carlos, José e César, estudantes de geologia, receberam de um professor 4 pedras, em estado bruto, para serem estudadas: um diamante, uma opala, uma esmeralda e uma ametista. Com o objetivo de definir a pedra que cada um estudaria, eles decidiram realizar um sorteio, colocando-as em um saco opaco, de modo que cada um retirasse, aleatoriamente, uma pedra para estudo. A pedra que restasse seria devolvida ao professor.

A partir dessas informações e considerando que a probabilidade de cada estudante retirar qualquer uma das pedras é a mesma, julgue o item a seguir.

Considerando-se que Carlos deseje estudar a opala; José, a esmeralda; e César, a ametista, é correto afirmar que a chance de isso ocorrer, por meio do sorteio, é menor que 4%.

Carlos, José e César, estudantes de geologia, receberam de um professor 4 pedras, em estado bruto, para serem estudadas: um diamante, uma opala, uma esmeralda e uma ametista. Com o objetivo de definir a pedra que cada um estudaria, eles decidiram realizar um sorteio, colocando-as em um saco opaco, de modo que cada um retirasse, aleatoriamente, uma pedra para estudo. A pedra que restasse seria devolvida ao professor.

A partir dessas informações e considerando que a probabilidade de cada estudante retirar qualquer uma das pedras é a mesma, julgue o item a seguir.

Sabendo-se que Carlos retirou a ametista, então a chance de José ter sorteado o diamante é superior a 25%.

Carlos, José e César, estudantes de geologia, receberam de um professor 4 pedras, em estado bruto, para serem estudadas: um diamante, uma opala, uma esmeralda e uma ametista. Com o objetivo de definir a pedra que cada um estudaria, eles decidiram realizar um sorteio, colocando-as em um saco opaco, de modo que cada um retirasse, aleatoriamente, uma pedra para estudo. A pedra que restasse seria devolvida ao professor.

A partir dessas informações e considerando que a probabilidade de cada estudante retirar qualquer uma das pedras é a mesma, julgue o item a seguir.

Se César for o primeiro a sortear uma pedra, então a chance de ele retirar o diamante será o dobro da probabilidade de o professor recebê-lo.

A história é para o autoconhecimento humano. Seu valor está em ensinar-nos o que o ser humano tem feito e, desse modo, o que o ser humano é.

R. G. Collingwood. A ideia de história.
Lisboa: Presença, 1994, p. 21 (com adaptações).

Tendo fragmento de texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.

Deflagrada no contexto da Primeira Guerra Mundial, a Revolução Russa de outubro de 1917 representou uma tentativa de introduzir na realidade social os preceitos político-sociais difundidos pelos alemães Karl Marx e Friedrich Engels durante a segunda metade do século XIX.

A história é para o autoconhecimento humano. Seu valor está em ensinar-nos o que o ser humano tem feito e, desse modo, o que o ser humano é.

R. G. Collingwood. A ideia de história.
Lisboa: Presença, 1994, p. 21 (com adaptações).

Tendo fragmento de texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.

A chamada Segunda Revolução Industrial, ocorrida na Europa e nos EUA por volta da segunda metade do século XIX, caracterizou-se pela aplicação, em grande escala, do saber técnico-científico, pela introdução de novas formas de energia, tais como a eletricidade e o petróleo, e pelo intenso desenvolvimento do meio ferroviário de transporte.