Questões do Concurso UNIFAP

732664 Ano: 2015
Disciplina: Engenharia Civil
Banca: UNIFAP
Orgão: UNIFAP

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Engenheiro Civil
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Você terá como suporte a figura 2 para responder a questão:

A intensidade dos valores máximos do esforço cortante V_max e momento fletor M_max, pode ser calculada, respectivamente, através das seguintes expressões:

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732641 Ano: 2015
Disciplina: Engenharia Cartográfica
Banca: UNIFAP
Orgão: UNIFAP

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Técnico de Laboratório - Geoprocessamento
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A maioria das imagens de sensoriamento remoto tem problemas com ruídos, pois as imagens de radar apresentam um ruído próprio em consequência do processo de aquisição de dados, o efeito visual desse ruído proporciona uma textura granulosa que pode dificultar a interpretação das imagens de radar, reduzindo a separabilidade entre classes de uso do solo e tipos litológicos.

Qual o nome desse ruído?

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732640 Ano: 2015
Disciplina: TI - Redes de Computadores
Banca: UNIFAP
Orgão: UNIFAP

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Técnico de Laboratório - Engenharia Civil
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TCP/IPFundamentos de Roteamento

Em uma rede de computadores, qual a função do gateway?

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732620 Ano: 2015
Disciplina: Odontologia
Banca: UNIFAP
Orgão: UNIFAP

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Técnico em Equipamentos Médico-Odontológicos
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BiossegurançaEsterilizaçãoMétodos de Esterilização e Monitoramento

Assinale a alternativa que apresenta o principal método de esterilização do instrumental médico e odontológico.

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732523 Ano: 2015
Disciplina: Engenharia Civil
Banca: UNIFAP
Orgão: UNIFAP

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Engenheiro Civil
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Para se calcular uma rede PERT/CPM são necessários alguns conceitos básicos relacionados à ela, dentre os quais é possível citar:

A

Primeira Data de Início (PDI) ou Cedo de Início (CI) de uma atividade é a data na qual ela poderá ser iniciada, cumpridas todas as atividades predecessoras.

B

Primeira Data de Término (PDT) ou Cedo de Fim (CF) de uma atividade é a data de término de uma atividade iniciada na PDI (ou no seu CI) e cuja duração prevista tenha sido obedecida.

C

Última Data de Término (UDT) ou Tarde de Término (TT) de uma atividade é a data limite na qual ela deverá ser terminada a fim de não atrasar o inicio das atividades que a sucedem.

D

Tempo Disponível (TD) para a realização de uma atividade é a diferença da UDT e da PDI dessa atividade.

E

Caminho Crítico (CC) é a sequência de atividades críticas compreendidas entre o início e o fim da rede, tendo essas atividades as maiores FT e FL

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730608 Ano: 2015
Disciplina: TI - Redes de Computadores
Banca: UNIFAP
Orgão: UNIFAP

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Técnico de Laboratório - Ciência da Computação
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Protocolos e ServiçosConfiguração de RedeDNS: Domain Name System

Quando um usuário acessa páginas Web na Internet a partir de um navegador padrão, a resolução do nome das máquinas que hospedam as páginas de interesse é realizada tipicamente por meio de:

A

acesso a um arquivo na máquina do usuário (por exemplo, arquivo “hosts”) que contém uma lista dos nomes das máquinas da Internet e seus respectivos endereços IP.

B

consulta a um proxy HTTP que retorna à página solicitada pelo usuário.

C

consulta a um servidor DHCP que possui as informações, armazenadas em cache, dos nomes das máquinas da Internet e seus respectivos endereços IP.

D

consulta a um servidor DNS que, de forma recursiva e/ou iterativa, consulta outros servidores DNS da Internet até o nome de interesse ser resolvido.

E

consulta a um servidor DNS raiz da Internet, que contém uma lista dos nomes das máquinas da Internet e seus respectivos endereços IP.

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730563 Ano: 2015
Disciplina: Direito Educacional e Tecnológico
Banca: UNIFAP
Orgão: UNIFAP

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Pedagogo
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Técnico de Assuntos Educacionais
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No texto das DCN para a Formação Inicial e Continuada em Nível Superior de Profissionais do Magistério para Educação Básica está presente a concepção de docência. Das alternativas abaixo, a que preserva tal entendimento é:

A

Compreende-se a docência como prática educativa e como processo técnico-instrumental, envolvendo conhecimentos de fatos históricos e atuais de maneira disciplinar, respeitando a diversidade cultural e religiosa do País. A atuação docente deve estar relacionada aos interesses dos educandos e as orientações e determinações da equipe gestora da unidade educacional.

B

Compreende-se a docência como ação educativa capaz de transformar a realidade dos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, contemplando conhecimentos práticos e atualizados que possibilitem uma formação mais humanitária e cidadã, que permita ao educando refletir sobre seus valores e adequar-se as mudanças conjunturais do seu tempo histórico-social.

C

Compreende-se a docência como prática educativa emancipatória, que possibilita a leitura de mundo dos estudantes de maneira articulada com os princípios dominantes na sociedade atual. A docência deve pautar-se nos temas transversais e interdisciplinares fixados nacionalmente, com o objetivo de alcançar uma formação plural, ética e estética.

D

Compreende-se a docência como prática educativa intencional, organizada por meio de um currículo comum de base nacional, preservando os conteúdos relevantes e exigidos nas avaliações externas e internas dos sistemas de ensino. A docência deve visar a formação de sujeitos críticos e autônomos frente à construção do conhecimento, capazes de pensar e agir de maneira ética na sociedade.

E

Compreende-se a docência como ação educativa e como processo pedagógico intencional e metódico, envolvendo conhecimentos específicos, interdisciplinares e pedagógicos, conceitos, princípios e objetivos da formação que se desenvolvem na construção e apropriação dos valores éticos, linguísticos, estéticos e políticos do conhecimento inerentes à sólida formação científica e cultural do ensinar/aprender, à socialização e construção de conhecimentos e sua inovação, em diálogo constante entre diferentes visões de mundo.