O processo de revisão da legislação de 1957 foi breve e trouxe para a categoria o desafio cotidiano de dar concretude aos parâmetros regulatórios em sintonia com os projetos dos governos democráticos e populares.

No projeto ético-político profissional, ocorre identificação entre a intencionalidade do projeto e os resultados derivados de sua efetivação.

A designação dos projetos profissionais como projetos ético-políticos não se limita apenas a normatizações morais e(ou) à prescrição de direitos e deveres, mas também implica escolhas teóricas, ideológicas e políticas das categorias e dos profissionais.

A concretização da imagem ideal de uma profissão implica pacto entre os seus membros, que podem ser imperativos e indicativos: os imperativos são compulsórios, obrigatórios, para todos os que exercem a profissão; os indicativos, aqueles em torno dos quais já há consenso que garanta o seu cumprimento.

O projeto ético-político tem em seu núcleo o reconhecimento da liberdade como valor central, ou seja, como possibilidade de escolher entre opções concretas, o que pressupõe o compromisso com a autonomia e a emancipação dos indivíduos sociais.

A construção do projeto ético-político profissional teve início com a promulgação da CF e a conquista de novos direitos sociais.

A partir do movimento de reconceituação, o exercício profissional tem como referência o paradigma das relações interpessoais, por meio do qual o assistente social é concebido como um intelectual orgânico, podendo contribuir para nova correlação de forças, nova hegemonia.

No serviço social, a instrumentalidade é a categoria que permite que componentes críticos e progressista da cultura profissional sejam escolhidos, identificados, construídos e reconstruídos.

O currículo de formação do serviço social sustenta-se nos conhecimentos constituídos pelos seguintes núcleos de fundamentos: teórico-metodológicos da vida social; da formação sócio-histórica da sociedade brasileira e do trabalho profissional.

A questão social como base histórica fundadora do serviço social e a prática profissional como trabalho inscrito em um processo de trabalho representam o divisor de águas entre o projeto da formação profissional e o do currículo acadêmico de 1982: ambos os projetos pressupõem a adoção de uma teoria crítica e de um método que permita a apreensão do singular como expressão da totalidade social.