(Disponível em http://www.blogdomineiro.com.br/2009/08/28/dicionario-mineiro/. Acesso em 05/10/2103.)

Nas construções Oiprocevê (Olha pra você ver.) e Oiuchero (Olha o cheiro.) ocorrem, respectivamente, as figuras:

Considerando o grau de abrangência do planejamento no processo educacional escolar, assinale a sequência que parte do plano mais específico para o plano mais amplo.

O trabalho docente requer o planejamento do ensino por parte do professor.

Assinale a alternativa que apresenta definição de plano de ensino e de planejamento de ensino, respectivamente.

A respeito de concepções e práticas da utilização das tecnologias da informação e comunicação em contextos de formação docente, analise as afirmativas.

I - O fato das novas gerações que frequentam o cotidiano das instituições escolares serem nativas digitais, utilizando com desenvoltura dispositivos que constituem as tecnologias da informação e da comunicação, dispensa a necessidade de incorporação de mediações pedagógicas no processo de formação de professores.

II - Independente dos dispositivos digitais em utilização neste momento de transformação histórica das tecnologias de informação e comunicação, o mais importante é a constante busca pelo acesso à informação e pela construção de conhecimentos processuais, consistentes e que impliquem a produção coletiva de aprendizagens significativas.

III - Independente da compreensão de formas técnicas e elementos básicos das tecnologias de informação e comunicação em utilização na sociedade contemporânea, o que importa é a incorporação da cultura digital no cotidiano das escolas e de todos os envolvidos com a educação e a cidadania.

IV - As propostas dos cursos de formação de professores necessitam considerar o domínio técnico de instrumentos da cultura digital, tais como informática e hipermídia, contextualizando ações voltadas para o uso de tecnologias que perpassam o cotidiano das escolas e da sociedade em geral.

Está correto o se afirma em

Nas teorias educacionais críticas e dialéticas, os condicionantes políticos, econômicos e culturais da realidade social fazem da escola

Na perspectiva progressista, são consideradas características da democratização da gestão escolar:

Sob a perspectiva da Filosofia da Práxis, é correto afirmar que os processos pedagógicos podem ser pensados como

A respeito de concepções e práticas das diferentes formas de organizar o tempo e o conhecimento dos currículos escolares no Brasil dos dias atuais, analise as afirmativas.

I - A organização do currículo por ciclos de formação se diferencia da organização do currículo por ciclos de aprendizagem à medida que, para decisões curriculares, o primeiro toma como referência o tempo do desenvolvimento humano dos estudantes e o segundo, o domínio de conhecimentos pelos estudantes.

II - A organização do currículo por ciclos de formação e a por ciclos de aprendizagem têm sido associadas à ocultação do fracasso escolar, a promoções automáticas e à defesa da não reprovação e da não avaliação.

III - A organização do currículo por séries não se diferencia da organização do currículo por ciclos de formação em lógica, valores e concepções, uma vez que, conforme avaliações do IDEB, ambas mantêm a qualidade do ensino no mesmo nível.

IV - A organização do currículo por ciclos de formação e a por ciclos de aprendizagem se diferenciam fundamentalmente da organização do currículo por série, porque as identidades docentes se mantêm presas ao nível, à disciplina e à série em que atuam.

Está correto o se afirma em

Tendo em vista as concepções e posicionamentos sobre a avaliação do ensino-aprendizagem em uma Pedagogia Progressista, marque V para afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Há três níveis de avaliação da qualidade do ensino: a avaliação da aprendizagem, que ocorre em sala de aula; a avaliação institucional, que se refere ao estabelecimento ou conjunto de estabelecimentos de ensino; e a avaliação em larga escala, que se refere à avaliação das redes de ensino.

( ) Defende-se a exclusão de práticas de avaliação do ensino e da aprendizagem em processos e instituições educacionais em virtude de sua padronização, de sua dimensão de controle e de seu caráter meritocrático, os quais tanto oprimem os estudantes e os professores e hierarquizam as instituições.

( ) Compreende-se a avaliação da aprendizagem como essencial à atividade formativa na escola, envolvendo definição de objeto, coleta de informações sobre o desempenho de estudantes frente ao objeto, interpretação e tomada de decisão em relação às informações, e comunicação e discussão das apreciações junto aos estudantes, aos pais e à comunidade escolar.

Assinale a sequência correta.

Considerando diferentes abordagens metodológicas da didática, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.

1 - Centros de interesse

2 - Projetos de trabalho

3 - Tema gerador

( ) Estabelece relações entre diferentes referências disciplinares em torno de problemas.

( ) Define o conteúdo programático da educação a partir do diálogo entre educador e educando em torno de problemas.

( ) Interliga as matérias de ensino umas às outras e luta contra a dispersão da atenção do educando.

Marque a sequência correta.