Com base nos trabalhos de Lygia Clark e Hélio Oiticica, Tardego (2016) desenvolve proposições artístico-pedagógicas no contexto escolar, destacando elementos como experimentação, invenção e a participação do público nos processos de criação artística. Sobre Hélio Oiticica, a mesma autora aponta a contribuição dele na questão da participação do outro como se pode “observar nos Parangolés (1964), capas e estandartes de tecido elástico, que só se completavam como acontecimento artístico quando incorporados pelo público, convidado a vestir o trabalho e dançar, estruturando-o e dando significado”.

(TARDEGO, Carolina Cortinove. Pela presença no mundo: o professor e a experimentação, invenção e participação no espaço escolar. IN: MATTAR, Sumaya e ROIPHE, Alberto (Orgs). Arte e educação: ressonâncias e repercussões. Editora São Paulo: ECA – USP, 2016, p. 138. Disponível em: http://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/view/273/242/1072. Acesso em: 18/04/2022.)

Com base na obra de Hélio Oiticica, a participação incluía:

I. A pessoa como um todo, ou seja, o corpo e a capacidade de dar sentido às coisas.

II. A manipulação, o sensorial e a participação semântica, ao mesmo tempo.

III. A voz do aluno, um ser repleto de opiniões e corresponsável por seu aprendizado.

Está correto o que se afirma em

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1971 (Lei nº 5.692/1971) promulgada no contexto da Ditadura Militar, trouxe profundas mudanças nas concepções e na estrutura da educação brasileira. Uma importante mudança foi a criação das licenciaturas em educação artística, baseadas no modelo polivalente de formação de professores. Ao abordar essa questão, Barbosa (2003) afirma que:

Discutindo sobre a pálida história das artes visuais no Brasil, Santos (2019) questiona o apagamento de artistas negras e negros dos registros históricos e, consequentemente, do conteúdo de ensino das escolas de educação básica. Propondo que a decolonialidade seja praticada em sala de aula, a autora discute aproximações entre artistas visuais negras e negros e aqueles consagrados pela academia.

De acordo com as imagens anteriores, podemos afirmar que ambas as obras:

A antiga sede da Prefeitura Municipal de Curitiba, o Paço da Liberdade, foi inaugurado em 1916. Tombado pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional – IPHAN, atualmente se tornou espaço cultural. São consideradas características do Paço da Liberdade:

O século XX é marcado por profundas mudanças históricas, as quais afetaram drasticamente o comportamento político, social e cultural. No alto acúmulo de acontecimentos pertencentes a esse período, cheio de contradições e complexidades, é possível encontrar um terreno farto para a criação de novos conceitos no campo das artes. Os movimentos artísticos relacionados a seguir pertencem ao século XX, EXCETO:

Relacione a COLUNA I com a COLUNA II, associando os conceitos artísticos às suas respectivas descrições.

COLUNA I

1. Abstracionismo

2. Afresco

3. Barroco

4. Simbolismo

COLUNA II

( ) Técnica que consiste em pintar sobre camada de revestimento recente, ainda úmido, de modo a possibilitar o embebimento da tinta. No Renascimento Italiano, a técnica foi utilizada pelos pintores florentinos, destacando-se Giotto, que decorou várias igrejas e palácios. Também há registros da técnica nas paredes dos túmulos dos faraós no Antigo Egito.

( ) Tendência artística e estética do final do século XIX que aparece na literatura e nas artes plásticas, proclamando a predominância das experiências subjetivas e transcendentais, como a emoção, o sonho, a fantasia. O artista francês Paul Gauguin é considerado o maior expoente europeu dessa corrente.

( ) Tendência artística não figurativa que elimina qualquer representação de paisagem, objetos ou seres nas obras de arte, priorizando a investigação dos valores estéticos, tais como a forma, a linha, a cor e o volume.

( ) Estilo artístico que instaurou uma nova linguagem plástica na arquitetura, pintura, escultura e literatura. Utiliza uma estrutura de maior liberdade e desenvoltura, buscando o contraste entre o claro e o escuro, o movimento das massas no espaço, o domínio das superfícies curvilíneas, a decoração em ornato espiralado, enfim, com apelo dramático e cenográfico.

Assinale a sequência correta.