Vinícius, professor de educação física de turmas de anos finais da rede municipal de Barra do Garças, tem planejado um conjunto de aulas para a tematização dos conhecimentos sobre o corpo em diálogo com o acervo de práticas da cultura corporal. Para imergir no assunto, Vinícius pretende apresentar aos/às estudantes a estrutura da coluna vertebral humana, composta por:

Na Ginástica Artística, segundo Souza (2011), a etapa de preparação para a realização do movimento denominado “parada de três apoios” consiste, com a/o atleta de joelhos, o apoio das mãos e do terço anterior da cabeça no colchão. Tal apoio forma o desenho aproximado de:

O professor Pedro está desenvolvendo um projeto pedagógico com o futebol em uma perspectiva crítico-libertadora. Assim sendo, os encontros têm buscado a leitura de mundo densa sobre os conhecimentos produzidos pela humanidade sobre a modalidade esportiva. Além disso, as aulas têm contado com a abordagem de temas que vêm atravessando as práticas corporais relacionadas ao futebol, com enfoque para as:

Para Gonzalez, Darido e Oliveira (2017), os esportes com Rede Divisória ou Muro/Parede de Rebote são definidos como modalidades com arremessos, lançamentos ou rebatidas na bola ou peteca, sobre a rede ou contra uma parede, de tal modo que:

O voleibol é um esporte com inúmeras estratégias de ataque e defesa. Em uma situação de ataque, quando o líbero da equipe que está realizando a ação ofensiva se posiciona, no momento da cortada de seu companheiro, próximo da linha dos três metros, o objetivo é garantir:

Marcela, professora de educação física do município de Barra do Garças, tem planejado um conjunto de aulas para tematizar a capoeira, entendendo que a prática deve ocupar o seu lugar no currículo enquanto saber, luta, resistência e memória contra a colonialidade. A professora Marcela afirma a potência dessa herança que resiste e ensina, mobilizando o corpo em um balanço cheio de malandragem, entre ataque, defesa e ginga. Entre os movimentos de ataque inseridos no planejamento, está a benção, caracterizada por um:

Ao refletir sobre o histórico excludente da educação física escolar cuja ênfase, muitas vezes, recai para o rendimento, a performance e a prática pela prática, Michele Pereira de Souza da Fonseca e Maitê Mello Russo Ramos (2017) advogam pela necessidade de ampliação do conceito de participação nas aulas para que seja possível incluir. Para as autoras, esse conceito amplo de participação possibilita a:

Ao investigar as potencialidades da teoria freireana na educação física escolar, Correia, Oliveira e Borges (2025) mobilizam um trabalho coletivo organizado na construção de conhecimento ancorada no diálogo problematizador, envolvendo etapas como a investigação do universo vocabulário, tema gerador, tematização e problematização. Tendo como horizonte a formação de corpos conscientes, os autores mobilizaram a perspectiva freireana do(da):

A educação física em uma perspectiva crítico-libertadora deve buscar constantemente a existência de corpos conscientes. Para Maldonado (2025), com olhar freireano para o campo, o corpo consciente passa a existir quando: