Krashen propone que el adulto que aprende una L2 puede internalizar las reglas de una lengua objeto mediante el uso de uno de estos dos sistemas independientes: a) uno implícito, que recibe el nombre de adquisición del lenguaje, de carácter subyacente, y b) otro explícito, el aprendizaje consciente del lenguaje. El proceso de adquisición del lenguaje es similar (si no idéntico) al utilizado por los niños al aprender la L1. Krashen afirma que esto sucede por medio de una interacción significativa en un contexto de comunicación natural. Los hablantes no se fijan en la forma sino en el significado; tampoco se detienen explícitamente en detectar y corregir sus errores.

(MCLAUGHIN, B. Algunas consideraciones metodológicas sobre el modelo del monitor. In

MUÑOZ LICERAS, J. La adquisición de las lenguas extranjeras. Madrid: VISOR, 1992: 155.)

A partir de las ideas de Krashen sobre el proceso de enseñanza y el aprendizaje de lenguas extranjeras, se puede afirmar:

“En un informe hecho público este martes, Rolnik afirma estar “particularmente preocupada” por lo que “parece ser un patrón de actuación, de falta de transparencia y de consulta, de falta de diálogo, de falta de negociación justa y de participación de las comunidades afectadas en los procesos de desalojo ejecutados o planeados”[…]. En este trecho, la traducción para la palabra destacada es

Teniendo en cuenta las conjugaciones del verbo RECONOCER:

I. “reconozco” – presente de indicativo
II. “reconoce” – imperativo afirmativo
III. “hubiera reconocido” – pluscuamperfecto de subjuntivo
IV. “hubiese reconocido” – pluscuamperfecto de indicativo
V. “reconocí” – pretérito imperfecto de indicativo

verifica-se que apenas