TEXTO I

Centenas de milhares de jovens em todo o mundo aderiram às greves Fridays for Future.

TEXTO II

Greta Thunberg, a adolescente sueca que está sacudindo a luta ambiental

"Percebi que ninguém estava fazendo nada para impedir que isso aconteça, então eu precisava fazer alguma coisa."

"Como não posso votar, essa é uma das maneiras que eu posso fazer minha voz ser ouvida."

Foi com este pensamento que Greta Thunberg, uma jovem sueca de 16 anos, deu início a um movimento internacional de greves de estudantes contra as mudanças climáticas - iniciativa que rendeu a ela a indicação ao prêmio Nobel da Paz. A adolescente falta às aulas todas as sextas-feiras, desde agosto do ano passado, e se senta em frente ao Parlamento sueco, em Estocolmo, para exigir medidas concretas dos políticos contra o aquecimento global. O ato, inicialmente solitário, inspirou jovens de todo o mundo a aderirem ao movimento, que ficou conhecido como "Fridays For Future" - e culminou em uma greve escolar global no dia 15 de março, quando milhares de estudantes foram às ruas para protestar, inclusive no Brasil. Também rendeu a Thunberg importantes convites. Ela já se encontrou com o Papa Francisco, discursou no Parlamento Europeu e participou de eventos internacionais - como a Conferência do Clima da ONU, na Polônia, e o Fórum Econômico Mundial, em Davos, na Suíça.

E, nesta terça-feira, se encontra com membros do Parlamento britânico, em Londres. A jovem ativista, que afirma ter parado de andar de avião em 2015 por conta das emissões de carbono, viajou dois dias de trem para chegar ao Reino Unido.

Thunberg conta que ouviu falar pela primeira vez em mudança climática na escola, quando tinha cerca de oito anos e seus professores mostraram fotos de ursos polares famintos, florestas desmatadas e plásticos nos oceanos. "Quando eu era pequena, tinha planos de ser várias coisas, de atriz a cientista. Até que meus professores me falaram na escola sobre a mudança climática. Isso abriu meus olhos." "Fiquei muito impressionada", relembra, em entrevista ao programa Today da BBC Radio 4. Quando tinha 11 anos, ela sofreu uma forte depressão. "Parei de ir à escola, parei de falar, porque estava muito triste. Aquilo me deixou muito preocupada." "Teve muito a ver com a crise climática e ecológica. Achava que havia algo muito errado e que nada estava sendo feito, que nada fazia sentido." Depois de perceber que poderia fazer a diferença, prometeu a si mesma que "iria fazer algo de bom com a sua vida". "Então, eu sentei no chão do lado de fora do Parlamento sueco e decidi que não iria à escola. No primeiro dia, eu fiquei lá sozinha. No segundo dia, outras pessoas começaram a se juntar a mim." "Jamais poderia imaginar nos meus sonhos mais loucos que isso aconteceria. E aconteceu muito rápido."

Disponível em https://www.bbc.com/portuguesegeral-48022690. Acesso em: 23 abr. 2019.

De acordo com os textos acima, uma articulação entre as agendas ambientalistas e a antiglobalização indica a:

Analise o trecho da letra da música “História para ninar gente grande”, lançada em 2019, Enredo da Mangueira.

“Brasil, meu nego

Deixa eu te contar

A história que a história não conta

O avesso do mesmo lugar

Na luta é que a gente se encontra

Brasil, meu dengo

A mangueira chegou

Com versos que o livro apagou

Desde 1500

Tem mais invasão do que descobrimento

Tem sangue retinto pisado

Atrás do herói emoldurado

Mulheres, tamoios, mulatos

Eu quero um país que não está no retrato

Brasil, o teu nome é Dandara

Tua cara é de cariri

Não veio do céu

Nem das mãos de Isabel

A liberdade é um dragão no mar de Aracati

Salve os caboclos de julho

Quem foi de aço nos anos de chumbo

Brasil, chegou a vez

De ouvir as Marias, Mahins, Marielles, malês

Mangueira, tira a poeira dos porões

Ô, abre alas pros teus heróis de barracões

Dos Brasis que se faz um país de Lecis,

jamelões

São verde- e- rosa as multidões.”

A canção aponta um problema social brasileiro, como sendo o/a:

“Pensar em região, assim, é pensar, antes de tudo, nos processos de regionalização – seja focalizando-os como simples procedimento metodológico ou instrumento de análise proposto pelo pesquisador, seja a partir de dinâmicas espaço-temporais efetivamente vividas e produzidas pelos grupos sociais – ou, em outras palavras, fundadas numa ‘regionalidade’ vista para além de mera propriedade teórica de definição de regional”.

HAESBAERT, 2010, p. 6:

De acordo com o texto acima, para o diagnóstico de um geógrafo, regionalizar significa:

De acordo com a história de Santa Catarina, o litoral catarinense era ocupado por índios carijós aqui encontrados pelo navegador português Juan Dias Solis em 1515. Juan Dias Solis, navegador português nomeou às águas entre a Ilha de Santa Catarina e o continente devido a um fato ocorrido no local, segundo relatos históricos. Qual foi o nome dado pelo navegador português ao local?

Devido a sua localização, a vegetação predominante em Santaluz é a:

Observe o mapa a seguir, com áreas antropizadas (mais clara) e áreas de floresta (mais escura).

Fonte: Mapa-das-microrregioes-e-municipios-com-uso-e-cobertura-da-terra-floresta.

Com base na observação do mapa e seus conhecimentos acerca da distribuição da população e das microrregiões do Acre, constata-se que

Observe o mapa a seguir.

Fonte: Instituto de Mudanças Climáticas e Regulação de Serviços Ambientais do Acre (IMC/AC).

Combinando as características geológicas, geomorfológicas, climáticas, hidrográficas e sociohistóricas, marque a alternativa que melhor explica a distribuição das sedes municipais no mapa apresentado.

Os nomes dos lugares podem se referir não somente pelas características que neles existem, mas também de contextos e de situações que neles ocorreram; de personalidades, que naqueles futuros territórios se estabeleceram ou ali pretenderam fundar seus assentamentos; entre outros motivos.

A partir das etimologias, das toponímias (nomes dos lugares) e da história do Acre, analise o trecho a seguir.

“O perfil cultural da sociedade acreana, num sentido amplo e generalizante, constitui uma mescla de valores, atitudes, costumes, crenças, conhecimentos etc., que foi sendo construído (e ainda está) desde os primeiros contatos dos imigrantes com os índios que já ocupavam a região. E, em seguida, com o branco eurasiano, e com os “paulistas”. A cultura acreana, em síntese, foi formada através das trocas de saberes, de práticas e de comportamentos entre esses referidos grupos humanos, especialmente. Na análise dos topônimos de natureza antropocultural: corotopônimos e hierotopônimos foi perceptível, a priori, a valorização dos aspectos sócio-culturais no ato de nomear as colocações e os seringais acreanos”. (SOUSA, 2010).

Sobre as etimologias dos lugares no Acre (municípios, distritos etc.), e os contextos históricos de sua formação/ocupação, de acordo com o autor Sousa (2010), a grande diversidade de topônimos deve-se à

As cidades capitalistas são grandes infraestruturas arranjadas para organizar e para distribuir as cadeias produtivas, a produção, a circulação e o consumo. Ao longo de seus próprios desenvolvimentos, distintas cidades se especializaram em atividades econômicas e passaram a desempenhar papéis mais e menos centrais na rede de produção em um estado ou um país. Observe com atenção o mapa a seguir.

Fonte: Região de Influência das Cidades, IBGE, 2018.

A área representada no mapa engloba a região de influência de importantes municípios da Região Norte brasileira. Dentre elas, destacam-se Porto Velho/RO, Ji-Paraná/RO, Cacoal-RO, Rio Branco/AC, entre outras cidades relevantes. Sobre o nível de complexidade econômica, determinada pela intensidade de relações econômicas estabelecidas no estado do Acre, pode-se dizer que

O tipo de propriedade deve ser o primeiro elemento social interno da agricultura a ser analisado, pois fornece uma ideia básica a respeito das condições jurídicas da área em estudo. Relacione adequadamente os três grandes tipos de propriedades às suas respectivas características.

1. Propriedades individuais.

2. Propriedades cooperadas e de sociedade.

3. Propriedades coletivas.

( ) Pertencem ao grupo social ou ao Estado.

( ) Pertencem a um único proprietário.

( ) Pertencem a mais de uma pessoa e pode assumir as mais diversas formas.

A sequência está correta em