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Foram encontradas 35.936 questões.

3930350 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Chapecó-SC
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Assinale a alternativa que cita corretamente a principal utilização do carvão mineral pelos seres humanos.
 

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3930348 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Chapecó-SC
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Assinale a alternativa que cita corretamente a porcentagem de água doce em relação ao total do volume de água no planeta Terra.
 

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3930346 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: FEPESE
Orgão: Pref. Chapecó-SC
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Assinale a alternativa que cita corretamente os 4 principais constituintes do ar que respiramos, com suas respectivas porcentagens aproximadas.
 

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3929281 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: AMEOSC
Orgão: Pref. Paraíso-SC
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Este elemento químico é um metal macio, de coloração prateada, que reage intensamente com a água, liberando gás hidrogênio e calor, o que pode provocar explosões. É também o metal mais leve da Tabela Periódica.
Fonte: Santos, Alda Ernestina dos; Ribeiro, Francielly Caroline Chaves; Soares, Vássia Carvalho. Tabela Periódica: curiosidades que você precisa saber sobre os elementos. Bambuí: Instituto Federal de Minas Gerais, 2021.
O texto acima refere-se ao elemento químico:
 

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3929166 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: INEP
Orgão: PND
Um professor de um curso técnico em Química propôs uma atividade experimental em que os estudantes simularam a formação de chuva ácida em laboratório, borbulhando dióxido de enxofre (SO2) em água destilada até o pH atingir 4. Em seguida, aqueceram levemente o sistema e observaram que o pH da solução aumentou ligeiramente.
Essa variação de pH pode ser explicada de acordo com a equação:
                                                                        Enunciado 4880796-1

Com essa prática experimental proposta pelo professor e seus conhecimentos sobre equilíbrio químico, acidez e pH, é correto afirmar que ele utiliza uma abordagem interdisciplinar quando discute sobre os(as)
 

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3929160 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: INEP
Orgão: PND
Uma escola estava desenvolvendo um projeto intitulado Desperdício de alimentos na cantina escolar. Em uma das ações, o professor propôs a construção de uma composteira. Visando contribuir com a aprendizagem, o professor mediou a discussão entre os estudantes, que desenvolveram uma sequência de aulas experimentais para abordar o conteúdo de cinética química.
O experimento 1 consistiu em observar três potes, conforme descrito a seguir:
Pote 1: resíduos inteiros de vegetais em areia seca;
• Pote 2: resíduos inteiros de vegetais misturados com húmus e umedecidos;
 Pote 3: resíduos picados de vegetais misturados com húmus e umedecidos.
O experimento 2 consistiu na reação de decomposição do peróxido de hidrogênio, com e sem a presença de catalisadores, conforme a equação química:
2H2O2 (aq) 2H2O (l) + O2 (g)
Podemos considerar que a proposta contempla a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) e possibilita aos estudantes identificarem a alternativa mais rápida de decomposição por
 

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3929156 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: INEP
Orgão: PND

TEXTO 1


O filme Oppenheimer retratou o desenvolvimento do Projeto Manhattan, que culminou na detonação do primeiro protótipo da bomba atômica nuclear em um teste realizado em Trinity (EUA), em julho de 1945. Oitenta anos depois, ainda há vítimas dessa explosão, os chamados Downwinders do Novo México afetados por Trinity, que ainda buscam na justiça reparação pelos problemas de saúde gerados pela exposição aos radioisótopos. O quadro (no Texto 2) apresenta o tempo de meia-vida de alguns radioisótopos que podem ser encontrados em decorrência da explosão do dispositivo nuclear.

Com base no filme Oppenheimer, uma professora desenvolveu uma abordagem didática para trabalhar radioatividade.

TEXTO 2


Tempo de meia-vida de alguns radioisótopos


Enunciado 4880786-1

PAREKH, P. P. et al. Radioactivity in Trinitite Six Decades Later.

Journal of Enviroment Radioactivity, n. 1, 2006.

Considerando os valores de tempo de meia-vida apresentados, qual alternativa contempla todos os radioisótopos que poderiam, teoricamente, ser detectados na área atingida pela explosão, mesmo que em quantidades mínimas, nos dias atuais?
 

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3929155 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: INEP
Orgão: PND

TEXTO 1


O filme Oppenheimer retratou o desenvolvimento do Projeto Manhattan, que culminou na detonação do primeiro protótipo da bomba atômica nuclear em um teste realizado em Trinity (EUA), em julho de 1945. Oitenta anos depois, ainda há vítimas dessa explosão, os chamados Downwinders do Novo México afetados por Trinity, que ainda buscam na justiça reparação pelos problemas de saúde gerados pela exposição aos radioisótopos. O quadro (no Texto 2) apresenta o tempo de meia-vida de alguns radioisótopos que podem ser encontrados em decorrência da explosão do dispositivo nuclear.

Com base no filme Oppenheimer, uma professora desenvolveu uma abordagem didática para trabalhar radioatividade.

TEXTO 2


Tempo de meia-vida de alguns radioisótopos


Enunciado 4880785-1

PAREKH, P. P. et al. Radioactivity in Trinitite Six Decades Later.

Journal of Enviroment Radioactivity, n. 1, 2006.

Considerando as contribuições da História da Ciência no Ensino de Química, a abordagem didática deve
 

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3929153 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: INEP
Orgão: PND

TEXTO 1

A professora chegou em sala quando os estudantes discutiam sobre o consumo excessivo de cafeína (fórmula molecular: C8H10N4O2). Ela foi questionada sobre quais outras bebidas apresentam essa substância, pois eles acreditavam que ela estava presente apenas no café. Nesse contexto, dado o interesse dos estudantes e o objetivo de estimular uma postura investigativa e científica, ela falou sobre energéticos e refrigerantes do tipo cola, e expôs dados de um estudo que mensurou a quantidade de cafeína nessas bebidas e a quantidade declarada no rótulo (Texto 2).

Como atividade 1, ela solicitou que calculassem e comparassem a quantidade de cafeína no rótulo com a quantidade determinada em laboratório, a partir dos dados da tabela (Texto 2).

Na aula posterior, a professora corrigiu na lousa os cálculos e apresentou o efeito da cafeína no corpo humano, mencionando que jovens não devem consumir mais do que 2,5 mg de cafeína por kg de peso corporal por dia.

Considerando a média de idade e o peso dos estudantes, ela aplicou a atividade 2, na qual eles precisaram calcular a dose máxima diária de cafeína que um jovem de 16 anos com 50 kg pode consumir.

Na atividade 3, ela propôs que eles verificassem, em suas casas, quais outros alimentos contêm cafeína. Além disso, deveriam fazer um diário alimentar da família e, posteriormente, calcular a média individual de consumo dessa substância. Esses resultados deveriam ser expostos em um cartaz, considerando a idade dos integrantes da família e a dose máxima indicada por órgãos reguladores para diferentes faixas etárias.

Como finalização da temática, na aula seguinte, a professora discutiu a metabolização da cafeína no fígado, exemplificada pela representação da reação genérica de oxidação:

C8H10N4O2 + Enunciado 4880783-1O2 → C7H8N4O2 + CO2 + H2O

Massa molar: C = 12 g ⋅ mol-1; H = 1 g ⋅ mol-1; N = 14 g ⋅ mol-1; O = 16 g ⋅ mol-1.

Após a discussão, os estudantes fizeram a atividade 4, que consistiu na resolução de uma lista de exercícios sobre estequiometria de reações, envolvendo a cafeína e seus derivados.

TEXTO 2


Dados com os resultados dos testes realizados e as informações presentes

nos rótulos das embalagens das bebidas analisadas

Enunciado 4880783-2


VULETIC, N.; BARDIC, L.; ODŽAK, R. Spectrophotometric Determining of Caffeine Content in the Selection of Teas,

Soft and Energy Drinks Available on the Croatian Market. Food Research, n. 2, 2021.

Considerando, em relação à atividade 2, a quantidade declarada no rótulo e a dosagem máxima recomendada (2,5 mg de cafeína por kg de peso corporal por dia) para um jovem com 50 kg que consome três latas do energético 4 por dia, é correto afirmar que
 

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3929149 Ano: 2025
Disciplina: Química
Banca: INEP
Orgão: PND

TEXTO 1

Entre 2003 e 2021, o consumo anual de agrotóxicos no Brasil cresceu 392%, colocando o país como o maior consumidor mundial desses insumos. Em 2021, foram utilizadas 720 mil toneladas — quase quatro vezes o volume de 2003 — com consumo médio de 10,9 kg ⋅ ha-1, cerca de 3,5 vezes superior ao de 2003. Esse total supera em 1,57 vezes o consumo dos Estados Unidos, o segundo maior consumidor global.

PAZ, J. V.; REZENDE, V. T. Agrotóxicos no Brasil: entre a produção

e a segurança alimentar. Jornal da USP, 11 dez. 2023.


TEXTO 2


O glifosato (N-(fosfonometil)glicina) é um dos herbicidas mais utilizados mundialmente. Sua estrutura química apresenta um grupo fosfonato (-PO(OH)2), uma amina secundária e um grupo carboxílico. A molécula atua inibindo uma enzima do ciclo do shikimato, crucial na biossíntese de aminoácidos aromáticos em plantas.

A partir do Texto 1, o professor desenvolveu atividades visando promover o pensamento crítico sobre o consumo crescente de agrotóxicos. Qual alternativa integra as propriedades químicas do glifosato com uma abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS)?
 

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