São objetivos no ensino da dança com crianças:

1. Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, espaço, peso e fluência) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.

2. Pesquisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

3. Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos do movimento, com base nos códigos de dança.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Para Helena Katz, “não existe dança que não seja construída”. A partir de uma perspectiva semiótica, a autora defende que:

Laban, uma das principais referências na dança educativa, trouxe como proposta pedagógica:

Klauss Vianna, bailarino, coreógrafo e professor, foi pioneiro no estudo do movimento e o desenvolvimento de um trabalho corporal capaz de exprimir o universo interior de dançarinos profissionais e aprendizes da dança.

Essa sua proposta situa-se no campo:

Desenvolvida por Steve Paxton, define o dançarino em termos de ação e sensação do corpo e não de aparência, uma forma de diálogo entre duas pessoas por meio da interação espontânea entre seus corpos.

Trata-se do estilo de dança conhecido como: