Uma estimativa do volume geométrico de terraplenagem pode ser obtida pelo cálculo da “Planilha de Cubação”. Considere a figura abaixo, com as seções transversais mistas, ou apenas de corte ou de aterro, das estacas 0 a 5, sendo a distância entre as estacas igual a 20 metros. Seja também uma caderneta do cálculo das áreas de corte e/ou aterro de cada seção transversal, associado a este caminhamento.

Analise as afirmativas abaixo.

I. O volume geométrico total de corte, da estaca 0 até a 3 é igual a 900 m³.

II. O volume geométrico parcial de aterro, entre a estaca 3 até a estaca 4 é igual a 600 m³.

III. Os volumes geométricos totais, de corte e aterro, da estaca 0 até a estaca 5 se compensam.

IV. O volume geométrico parcial de corte é maior que o volume geométrico parcial de aterro, entre as estacas 2 e 3.

Estão corretas apenas as afirmativas

O traçado de uma via, visto em planta, é composto por retas (tangentes) concordadas por curvas horizontais, que podem ser circulares ou circulares com trechos de transição. Assinale a opção que apresenta uma das funções geométricas proporcionadas pelos trechos de transição em tais curvas.

Após a drenagem das estradas, a água das chuvas tem dois destinos: parte escorre sobre a superfície dos solos, e parte se infiltra, podendo formar lençóis subterrâneos. Pode ainda ocorrer um terceiro aspecto pelo qual a água se comporta: a "franja capilar", resultante da ascensão capilar a partir dos lençóis d'água, obedecendo às leis da capilaridade.

Entre os recursos selecionados para resolver os problemas causados pela água de infiltração, podem-se citar os seguintes dispositivos:

Numa rodovia, uma sarjeta de aterro tem como objetivo captar as águas precipitadas sobre a plataforma, de modo a impedir que provoquem erosões na borda do acostamento e/ou no talude do aterro, conduzindo-as ao local de deságue seguro. A capacidade máxima de vazão de uma sarjeta de aterro será determinada pela associação das equações de Manning e da continuidade, conforme apresentadas abaixo.

!$ V = { \large 1 \over n} R^{^2/_3} I^{^1/_2} !$ = > Equação de Manning (I)

!$ V = { \large Q \over A} !$ = > Equação de continuidade (II)

Marque a opção que representa corretamente as variáveis que aparecem nas duas equações acima.

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a reforma do ensino médio, informe verdadeiro (V) ou falso (F) para as assertivas abaixo e, em seguida, marque a opção que apresenta a sequência correta.

( ) A BNCC pretende promover a elevação da qualidade do ensino no país, por meio de uma referência comum obrigatória para todas as escolas de educação básica, respeitando a autonomia assegurada pela Constituição aos entes federados e às escolas.

( ) A carga horária da BNCC deve ter até 1200 horas, e a carga horária restante (1500 horas), deverá ser destinada aos itinerários formativos, espaço de escolha dos estudantes.

( ) Os itinerários formativos podem se aprofundar nos conhecimentos de uma área e da Formação Técnica e Profissional (FTP), ou mesmo nos conhecimentos de duas ou mais áreas e da FTP.

( ) O novo ensino médio permitirá que o jovem opte por uma formação profissional e técnica dentro da carga horária do ensino médio regular.

Ao trazer para a discussão a Educação a Distância (EaD), a situação fica mais complexa ao se estabelecer um novo patamar para a palavra “modelo”. Nessa perspectiva, o conceito de modelo está vinculado fortemente às Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e, particularmente, aos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) utilizados como forma de mediação para promover a educação

Sobre o tema, analise as assertivas abaixo.

I. Uma das características que definem a Educação a Distância é que esta é constituída por um conjunto de sistemas que partem do princípio de que os alunos estão separados do professor em termos espaciais e, muitas vezes ou, na maioria das vezes, temporais.

II. A distância proposta no EaD, é somente geográfica, configurando-se numa distância não comercial, a ser gerida por professores.

III. O papel das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) é contribuir para “diminuir” essa “distância pedagógica”, assegurando formas de comunicação e interação entre os “atores” envolvidos no processo de construção de conhecimento através da Educação a Distância.

Sobre as assertivas acima, é correto afirmar que

Na direção de substituir o modelo único de currículo do ensino médio por um modelo diversificado e flexível, a Lei nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, alterou a LDB, estabelecendo que o currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino.

Marque a opção que não apresenta áreas do conhecimento estabelecidas pela Lei citada acima.

Para atender às necessidades de formação geral, indispensáveis ao exercício da cidadania e à inserção no mundo do trabalho, e responder à diversidade de expectativas dos jovens quanto à sua formação, a escola que acolhe as juventudes deve estar comprometida com a educação integral dos estudantes e com a construção de seu projeto de vida. Para orientar essa atuação, torna-se imprescindível recontextualizar as finalidades do ensino médio.

Analise as assertivas abaixo quanto às finalidades do ensino médio, estabelecidas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), em seu artigo 35.

I. Revisão dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos.

II. Preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores.

III. Aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico.

IV. Compreensão dos fundamentos sociais e dos processos produtivos, relacionando as experiências estéticas com a fluição do aprender, das disciplinas humanas.

Estão corretas apenas as assertivas

Sobre as competências gerais da educação básica com foco no ensino fundamental, analise as assertivas abaixo.

I. Cada área do conhecimento estabelece competências específicas de área, cujo desenvolvimento deve ser promovido ao longo dos nove anos. Essas competências explicitam como as dez competências gerais se expressam nessas áreas.

II. As áreas que abrigam mais de um componente curricular (Linguagens e Ciências Humanas), não possuem competências específicas do componente (Língua Portuguesa, Arte, Educação Física, Língua Inglesa, Geografia e História) definidas, sendo elaboradas pelas instituições educacionais e previstas no Projeto Político Pedagógico.

III. As competências específicas possibilitam a articulação vertical entre as áreas, perpassando por alguns componentes curriculares, e também a articulação horizontal, ou seja, a progressão entre os anos iniciais e anos finais do ensino fundamental e médio, e a continuidade das experiências dos alunos, considerando suas especificidades.

IV. Para garantir o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de habilidades. Essas habilidades estão relacionadas à diferentes objetos de conhecimento – aqui entendidos como conteúdos, conceitos e processos –, que, por sua vez, são organizados em unidades temáticas.

Estão corretas apenas as assertivas

Sobre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), preencha as lacunas abaixo.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um de caráter que define o conjunto e de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, em conformidade com o que preceitua o .

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular para o Ensino Médio. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/conselho-nacional-de-educacao/base-nacional-comum-curricular-bncc-etapa-ensino-medio. Acesso em: 10 fev. 2023.

A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é: