A Lei nº 11.274, de 6 de fevereiro de 2006, alterou

Os serviços de saúde em suas diferentes portas de entrada, os serviços de assistência social em seu componente especializado, o Centro de Referência Especializado de Assistência Social (Creas) e os demais órgãos do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente deverão conferir máxima prioridade ao atendimento das crianças na faixa etária

É afirmado no artigo 3º da Lei Federal nº 8.069/90 que a criança e o adolescente gozam de todos os direitos fundamentais inerentes à pessoa humana, sem prejuízo da proteção integral de que trata esta Lei, assegurando-se-lhes, por lei ou por outros meios, todas as oportunidades e facilidades, a fim de lhes facultar o desenvolvimento:

De acordo com as autoras do livro Educação Infantil – Creches – Atividades para crianças de Zero a Seis Anos:

“Cada profissão possui os seus próprios instrumentos. Identificá-los, aprimorá-los, torná-los cada vez mais eficazes e precisos é o que buscam profissionais que procuram enriquecer ...”

De acordo com a apresentação do plano, o PDE está sustentado em pilares, que são:

I. visão sistêmica da educação.

II. territorialidade.

III. desenvolvimento.

IV. regime de colaboração.

V. responsabilização.

VI. mobilização social.

Os pilares corretos estão contidos em

Em consonância com o artigo 59 da Lei Federal nº 9.394/96, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação:

I. currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades.

II. terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados.

III. professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns.

IV. educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora.

V. acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular.

VI. estímulos nos primeiros anos de vida priorizando seu pleno desenvolvimento, interferindo diretamente na sua trajetória escolar e garantindo um melhor desenvolvimento futuro.

Estão corretos, APENAS, os itens

Segundo as autoras de Brincando na Creche:

“A brincadeira com bolinhas de sabão proporciona momentos de prazer à criança. Durante esta atividade, ela pode correr, pular, gritar, conversar, observar as bolinhas e, assim, estará desenvolvendo muitas...”

Segundo o Guia alimentar para Crianças Menores de Dois Anos:

“A OMS recomenda que os alimentos complementares sejam oferecidos a partir dos ...”

No livro Critérios para um Atendimento em Creches que Respeite os Direitos Fundamentais das Crianças está escrito que:

“Nossas crianças têm direito à atenção individual.”

Nesse sentido, assinale a alternativa que não está de acordo com o que está escrito na obra citada em continuação ao transcrito acima.

Indique a alternativa que contém os termos que preenchem, correta e respectivamente, as lacunas abaixo.

O candidato me refiro é aplicado, um jovem mostrou iniciativa e confiança ao trazer os documentos necessitamos para formalizar sua contratação.