Uma das estratégias de tratamento de pacientes de doenças crônicas é o desenvolvimento de programas educativos interdisciplinares para pacientes e famílias. Nesse caso, é preciso que cada profissional envolvido – médico, enfermeiro, psicólogo, pedagogo, terapeuta ou outro –, seja tecnicamente capaz, resolutivo, apresente compromisso social, realize abordagem sistêmica e tenha:

A Declaração Universal de Direitos Humanos, de 1948, estabelece ideal comum a ser atingido por todos os povos e todas as nações, ao preconizar certos direitos universais do homem. Nesse passo, a referida Declaração assegura a todo ser humano, dentre outros, o direito:

O Estado de Minas Gerais, ao garantir às populações urbana e rural igualdade no acesso a todos os níveis dos serviços de saúde e na sua qualidade, assegura, com base na Lei Estadual de Minas Gerais, Lei nº 13.317, de 24 de setembro de 1999 e suas atualizações (Código de Saúde do Estado de Minas Gerais), a aplicação do princípio da:

As adaptações curriculares são respostas educativas que devem ser dadas pelo sistema educacional, de forma a favorecer a todos os alunos e, dentre estes, os que apresentam demandas específicas. Dentre as várias possibilidades, há aquelas chamadas de adaptação de objetivos que se referem:

Há uma estreita relação entre a capacitação de pessoas, a gestão do conhecimento e o avanço do processo educativo. Isso significa que, à medida que há investimento na formação contínua dos profissionais envolvidos no processo educativo, há um fluxo maior de conhecimento a ser gerido, que pode elevar a capacidade de aprendizagem. Nessa equação, a gestão do conhecimento é:

Eliminar as barreiras físicas, de comunicação e de informação que possam restringir a participação e a aprendizagem dos educandos com deficiência é um dos objetivos das políticas públicas inclusivas. Para atingir tal intento, é possível recorrer aos recursos de acessibilidade que:

Ao adaptar critérios e instrumentos de avaliação ao contexto hospitalar e ambulatorial, é preciso considerar, antes de tudo, que ao incidir sobre o tratamento de pacientes que dependem de acompanhamento médico constante, convivem com o risco de morte iminente e com as restrições relativas ao seu quadro clínico, as práticas avaliativas não devem ter como função a seleção ou a classificação. Noutra direção, a avaliação deve funcionar como:

A prática educativa construída com base nas diversidades e na inclusão de todos(as) os(as) estudantes busca desenvolver a sensibilidade ética nas relações interpessoais, de modo que cada indivíduo seja capaz de:

Para promoção da qualidade de vida dos pacientes, há previsão legal para oferta de atendimento educacional especializado pelo respectivo sistema de ensino em ambiente:

Ao pensar as ações educativas para pacientes com doenças crônicas, é preciso considerar que, apesar dos avanços significativos no diagnóstico e no tratamento da maioria dessas doenças, há evidências de que minorias raciais e étnicas tendem a receber: