Considerando-se o sistema educacional e a avaliação processada nas escolas é correto afirmar que

I - as provas e avaliações formais são ainda as mais usadas no processo educativo, sendo mais eficazes e democráticas devido à possibilidade de análise e apropriação mensurável do conhecimento.

II - os estudantes são sujeitos diferentes e possuem formas distintas de interagir com o conhecimento e aprender, sendo fundamental o olhar múltiplo para as estratégias de aprendizagem.

III - os professores precisam de formação contínua para adesão de novas formas e nova relação com o conhecimento e avaliação da aprendizagem.

Está correto apenas o que se afirma em

“As Práticas Restaurativas nas escolas refletem uma filosofia que abrange um conjunto de comportamentos, procedimentos e práticas proativas que buscam desenvolver as boas relações no espaço escolar. Elas dão um destaque especial no desenvolvimento de valores essenciais às crianças e aos jovens, tais como o respeito, a empatia, a responsabilidade social e a autodisciplina.”

(LIMA, Elston Américo Junior Cezar Bueno de. Justiça Restaurativa e Educação:

mediação reconciliatória para os conflitos escolares.)

Sobre a questão da Justiça Restaurativa nas escolas e seus conhecimentos sobre o assunto, é correto afirmar que se trata de um processo

Leia o fragmento a seguir.

“Quem, melhor que os oprimidos, se encontrará preparado para entender o significado terrível de uma sociedade opressora? Quem sentirá, melhor que eles, os efeitos da opressão? Quem, mais que eles, para ir compreendendo a necessidade da libertação? Libertação a que não chegarão pelo acaso, mas pela práxis de sua busca; pelo conhecimento e reconhecimento da necessidade de lutar por ela. Luta que, pela finalidade que lhe derem os oprimidos, será um ato de amor, com o qual se oporão ao desamor contido na violência dos opressores, até mesmo quando esta se revista da falsa generosidade referida”.

(FREIRE, Paulo. Educação Como Prática Da Liberdade. Rio De Janeiro. Paz E Terra, 1987.)

O trecho diz sobre a realidade atual no Brasil da Educação de Jovens e Adultos (EJA), que está diretamente ligada à experiência do autor: o projeto pioneiro que ele implementou em 1963 e alfabetizou 380 trabalhadores em Angicos/RN.

Sobre essa experiência, é correto afirmar que a

Para Freire a educação é “um ato de amor, por isso, um ato de coragem. Não pode temer o debate. A análise da realidade. Não pode fugir à discussão criadora, sob pena de ser uma farsa” (1967, p. 97).

A partir da leitura da tirinha e com base na citação de Freire é correto afirmar que a escola

https://www.facebook.com/coneduu/posts/1715488555294814/

Sobre a abordagem de conhecimento e liberdade expostos na tirinha é correto afirmar que o (a)

A partir da discussão das diretrizes e bases da educação nacional explicitadas pela Lei nº 9.394/96 (LDB), toda escola precisa ter um Projeto Político-Pedagógico (PPP). Ele é um documento que possibilita a autonomia de cada escola e, portanto, pode apresentar diferentes elementos, mas possui uma estrutura recorrente. Toda comunidade escolar deve conhecer e respeitar o documento para o bom andamento da escola.

Considerando-se a estrutura do PPP, associe corretamente os comandos às suas respectivas descrições.

COMANDOS

1 - Diretrizes pedagógicas

2 - Missão

3 - Plano de ação

DESCRIÇÕES

( ) Definição e registro dos valores, crenças e princípios sobre os quais a escola se baseia como princípio de educação na instituição.

( ) Estabelecimento das metas e estratégias para atingir os objetivos de cada um dos setores da escola, convergindo para o alcance satisfatório dos resultados projetados.

( ) Documentação e registro dos conteúdos a serem ministrados e das estratégias e métodos de ensino adotados para o bom andamento da vida escolar do estudante e cumprimento atual da Base Nacional Comum Curricular.

A sequência correta, de cima para baixo, é:

Avalie as afirmações a seguir.

I - A educação precisa considerar os direitos humanos e a pluralidade para favorecer o conhecimento e a valorização das diferenças.

II - A escola em tempo de rápida transformação deve exercitar o respeito e a tolerância, valorizar a diversidade em suas mais distintas manifestações para conseguir inovar dentro da perspectiva do mundo contemporâneo.

III - A educação é um direito em si mesmo e um meio para acesso a outros direitos, levando em consideração a vida privada e a vida profissional do indivíduo.

Está correto apenas o que se afirma em

Tomando as disciplinas como organizadoras dos conteúdos têm-se, na escola, as diversas formas de relação e colaboração entre as diferentes disciplinas que foram consideradas matéria de estudo possibilitando estabelecer três graus de relações disciplinares, sendo elas: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

Considerando-se os três graus de relações disciplinares, associe-os corretamente à sua respectiva função / característica.

RELAÇÕES DISCIPLINARES

1 - Multidisciplinaridade

2 - Interdisciplinaridade

3 - Transdisciplinaridade

FUNÇÕES / CARACTERÍSTICAS

( ) supõe uma integração global dentro de um sistema totalizador. Este sistema favorece uma unidade interpretativa, com objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento. Nesta concepção pode se situar o papel das áreas na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental, em que uma aproximação global de caráter psicopedagógico determina certas relações de conteúdos com pretensões integradoras.

( ) é a mais tradicional. Os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras.

( ) é a interação entre duas ou mais disciplinas que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais, da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa.

A sequência correta é:

Gardner (1995) diz que possuímos em nossa mente oito tipos de inteligências.

Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre os tipos de inteligência.

( ) Inteligência lógico-matemática, que é desenvolvida em alto grau, por exemplo, nos escritores e poetas e se refere não apenas à capacidade oral, mas também a outras formas de expressão, como a escrita ou mesmo o gestual.

( ) Inteligência linguística, relacionada com a capacidade de raciocinar de forma lógica e organizada, sendo voltada para conclusões baseadas na razão, pensamento lógico, detectar padrões, focados na lógica.

( ) Inteligência espacial, relacionada à capacidade de formar um modelo mental e de ser capaz de manobrar e operar utilizando este modelo; apresenta-se com alto grau de desenvolvimento nos engenheiros, pintores, cirurgiões entre outros.

( ) Inteligência musical, que permite aos indivíduos produzir, compreender e identificar os diferentes tipos de soada, reconhecendo padrões tonais.

( ) Inteligência interpessoal, entendida como a capacidade de solucionar problemas e elaborar produtos com a utilização do corpo, desenvolvida de forma mais acentuada em todos aqueles que possuem alto grau de desenvolvimento de suas atividades corpóreas.

( ) Inteligência cinestésica, difícil de ser estudada, haja vista tratar-se da capacidade de compreender as pessoas, de entender o que motiva os seres humanos, como eles trabalham e apresentam um alto grau de capacidade de compreensão da atividade humana.

( ) Inteligência intrapessoal, que é a capacidade de formar um modelo acurado e verídico de si mesmo e de utilizar esse modelo para operar efetivamente na vida, refere-se à capacidade das pessoas de reconhecerem a si mesmas, percebendo seus sentimentos, motivações e desejos.

( ) Inteligência naturalista, que inclui a perícia no reconhecimento e na classificação das espécies, manifesta-se em pessoas que possuem em intensidade maior do que a maioria das outras com atração pelo espetáculo não construído pelo homem.

Analise as asserções sobre inteligência a seguir e a relação proposta entre elas.

I - Uma inteligência vai além de resultados obtidos pelos estudantes, implica na capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que são importantes num determinado ambiente ou comunidade cultural. A capacidade de resolver problemas permite à pessoa abordar uma situação em que um objetivo deve ser atingido e localizar a rota adequada para esse objetivo

PORQUE

II - conceituar inteligência não é tarefa fácil, pois não existe um conceito único de inteligência, podendo ser entendida como um conjunto de habilidades que podem ser estimuladas no contexto social, um conjunto que forma todas as características intelectuais de uma pessoa, os elementos extraídos da memória, juízo, abstração, imaginação e concepção dos indivíduos.

Sobre as asserções, é correto afirmar que