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Quanto aos desdobramentos, perspectivas e interesses distintos do atual sistema de avaliação educacional no Brasil, sob a ótica da análise crítica, é INCORRETO afirmar:
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A espessura das paredes das edificações varia em função das dimensões dos tijolos e do tipo de assentamento. Considerando que os modelos apresentados nas alternativas foram executados com tijolos de 20 × 10 × 7 (cm), assinale a correlação INCORRETA entre figura e denominação dadas.
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Leia o texto abaixo e responda a questão.
Procuram-se estudantes
Além do mico-leão-dourado e do lobo-guará, outro mamífero tropical parece caminhar para a extinção
Diz-se que uma espécie encontra-se ameaçada quando a população decresce a ponto de situá-la em condição de extinção. Tal processo é fruto da exploração econômica e do desenvolvimento material, e atinge aves e mamíferos em todo o planeta. Nos trópicos, esse pode ser o caso dos estudantes. Curiosamente, enquanto a população de alunos aumenta, a de estudantes parece diminuir. Paradoxo? Parece, mas talvez não seja.
Aluno é aquele que atende regularmente a um curso, de qualquer nível, duração ou especialidade, com a suposta finalidade de adquirir conhecimento ou ter direito a um título. Já o estudante é um ser autônomo, que busca uma nova competência e pretende exercê-la, para o seu benefício e da sociedade. O aluno recebe. O estudante busca. Quando o sistema funciona, todos os alunos tendem a se tornar estudantes. Quando o sistema falha, eles se divorciam. É o que parece ocorrer entre nós: enquanto o número de alunos nos ensinos fundamental, médio e superior cresce, assombram-nos sinais do desaparecimento de estudantes entre as massas discentes.
Alguns grupos de estudantes sobrevivem, aqui e acolá, preservados em escolas movidas por nobres ideais e boas práticas, verdadeiros santuários ecológicos. Sabe-se da existência de tais grupos nos mais diversos recantos do planeta: na Coreia do Sul, na Finlândia e até mesmo no Piauí. Entretanto, no mais das vezes, o que se veem são alunos, a agir como espectadores passivos de um processo no qual deveriam atuar como protagonistas, como agentes do aprendizado e do próprio destino.
Alunos entram e saem da sala de aula em bandos malemolentes, sentam-se nas carteiras escolares como no sofá de suas casas, diante da tevê, a aguardar que o show tenha início. Após 20 minutos, se tanto, vêm o tédio e o sono. Incapazes de se concentrar, eles espreguiçam e bocejam. Então, recorrem ao iPhone, à internet e às mídias sociais. Mergulhados nos fragmentos comunicativos do penico digital, lambuzam-se de interrogações, exclamações e interjeições. Ali o mundo gira e o tempo voa. Saem de cena deduções matemáticas, descobertas científicas, fatos históricos e o que mais o plantonista da lousa estiver recitando. Ocupam seu lugar o resultado do futebol, o programa de quinta-feira e a praia do fim de semana.
As razões para o aumento do número de alunos são conhecidas: a expansão dos ensinos fundamental, médio e superior, ocorrida aos trancos e barrancos, nas últimas décadas. A qualidade caminhando trôpega, na sombra da quantidade. Já o processo de extinção dos estudantes suscita muitas especulações e poucas certezas. Colegas professores, frustrados e desanimados, apontam para o espírito da época: para eles, o desaparecimento dos estudantes seria o fruto amargo de uma sociedade doente, que festeja o consumismo e o prazer raso e imediato, que despreza o conhecimento e celebra a ignorância, e que prefere a imagem à substância.
Especialistas de índole crítica advogam que os estudantes estão em extinção porque a própria escola tornou-se anacrônica, tentando ainda domesticar um público do século XXI com métodos e conteúdos do século XIX. Múltiplos grupos de interesse, em ação na educação e cercanias, garantem a fossilização, resistindo a mudanças, por ideologia de outra era ou pura preguiça. Aqui e acolá, disfarçam o conservadorismo com aulas-shows, tablets e pedagogia pop. Mudam para que tudo fique como está.
Outros observadores apontam um fenômeno que pode ser causa-raiz do processo de extinção dos estudantes: trata-se da dificuldade que os jovens de hoje enfrentam para amadurecer e desenvolver-se intelectualmente. A permissividade criou uma geração mimada, infantilizada e egocêntrica, incapaz de sair da própria pele e de transcender o próprio umbigo. São crianças eternas, a tomarem o mundo ao redor como extensão delas próprias, que não conseguem perceber o outro, mergulhar em outros sistemas de pensamento e articular novas ideias. Repetem clichês. Tomam como argumentos o que copiam e colam de entradas da Wikipédia e do que mais encontram nas primeiras linhas do Google. E criticam seus mestres, incapazes de diverti-los e de fazê-los se sentir bem com eles próprios. Aprender cansa. Pensar dói.
(Por Thomaz Wood Jr. — publicado 10/04/2014 04:52, Revista Carta Capital, http://www.cartacapital.com.br/revista/794/procuramse-
estudantes-7060.html. Acesso em 16/04/2014.)
A respeito dos argumentos utilizados pelo autor do texto, em relação ao ser “aluno” e ao ser “estudante”, analise as afirmativas.
I - Os argumentos arrolados no texto tendem a criar um perfil para o estudante, mamífero em “extinção”, ao mesmo tempo em que desqualificam o indivíduo com perfil de aluno.
II - Na visão do autor, a tecnologia a que o jovem tem acesso hoje é parceira na falta de seu crescimento intelectual, no desenvolvimento autônomo, na aquisição de conhecimento superficial e passageiro e no comportamento individualista.
III - Segundo o texto, a presença da tecnologia na escola torna o ensino anacrônico, porque tenta ainda domesticar um público do século XXI com métodos e conteúdos do século XIX.
IV - Ao afirmar no final do texto que “aprender cansa”, o autor sugere que as escolas se adaptem às novas tecnologias para facilitar o aprendizado.
Está correto o que se afirma em
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A Engenharia Genética proporcionou avanços na área médica e na indústria farmacêutica, com a criação da Tecnologia do DNA recombinante. Essa tecnologia é utilizada, por exemplo, na produção de insulina artificial que é obtida através da bactéria Escherichia coli, sendo geneticamente modificada e capaz de sintetizar o hormônio. A insulina é o principal meio utilizado no tratamento do Diabetes Mellitus.
(LOPES, D.S.A., et al. UninCor, capa, v. 10, n.º 1, 2012.)
Em relação a essa tecnologia, assinale a afirmativa correta.
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No software AutoCAD da Autodesk, o comando que permite a união dos pontos finais de objetos lineares para criar um único objeto é:
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A equação abaixo fornece a aceleração normalizada para jornada de trabalho de 8 horas, A(8), em que !$ A_{eq} !$ é a aceleração equivalente ponderada, o tempo T corresponde à duração total diária da exposição e o tempo !$ T_0 !$ corresponde ao tempo de duração de uma jornada de trabalho definida de 8 horas.
!$ A(8)=A_{eq} \sqrt{ \large{T \over T_0}} !$
A figura estabelece os valores de exposição diária de aceleração, com estimativa esperada de produzir a Síndrome dos Dedos Brancos Induzidos por Vibrações em 10% das pessoas expostas para determinado número de anos.
A tabela apresenta os limites de tolerância da Associação Brasileira de Higienistas Ocupacionais para vibrações localizadas, que se referem aos níveis e tempos de exposição para os quais se acredita que a maioria dos trabalhadores possa ser repetidamente exposta, dia após dia, sem evoluir para além do primeiro estágio da Classificação de Estocolmo para o aparecimento dos Dedos Brancos Induzidos por Vibrações.
|
Duração total da
exposição diária
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Valores do componente de aceleração dominante em rms, frequência ponderada, que não devem ser excedidos
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| !$ m/s^2 !$ | |
| 4 horas e menos de 8 | 4 |
| 2 horas e menos de 4 | 6 |
| 1 hora e menos de 2 | 8 |
| Menos de 1 hora | 12 |
Em uma avaliação de exposição às vibrações localizadas de mãos da atividade exercida por um trabalhador em uma parafusadeira hidráulica, obteve-se o valor de !$ A_{eq} = 14m/s^2 !$ para um tempo de exposição de 2 h em uma jornada de trabalho de 8 h. Qual é a probabilidade de tempo para aparecimento da doença “Dedos Brancos” em 10% do grupo de trabalhadores que ficam submetidos a esses níveis de aceleração?
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As organizações não existem num vácuo, elas estão inseridas em uma sociedade e em um meio ambiente natural, e de lá retiram os recursos necessários para o seu funcionamento, como a matéria-prima, a energia, os colaboradores, para que possam alcançar seus resultados. Dessa forma, passam a ter responsabilidade em relação ao seu entorno e aos elementos do ambiente. Nesse contexto, foi desenvolvida a abordagem da Responsabilidade Social Corporativa. Sobre o assunto, é INCORRETO afirmar:
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A respeito da execução de estacas, assinale a assertiva INCORRETA.
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A coluna da esquerda apresenta operações unitárias para tratamento do esgoto e a da direita, a caracterização de cada uma. Numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
| 1- Precipitação química |
( ) Operação pela qual substâncias químicas
formadoras de flocos são adicionadas no esgoto
com a finalidade de se juntar ou combinar com a
matéria em suspensão para posterior remoção.
|
| 2- Coagulação química |
( ) Operação pela qual a capacidade de carreamento
da água é diminuída, e a sua capacidade de
empuxo é então aumentada, as partículas sobem à
superfície e são retiradas.
|
| 3- Sedimentação |
( ) Operação pela qual a capacidade de carreamento
de erosão da água é diminuída, até que as
partículas em suspensão se depositem no fundo
pela ação da gravidade.
|
| 4- Flotação |
( ) Operação pela qual substâncias dissolvidas são
retiradas das soluções.
|
Marque a sequência correta.
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Read the text and answer the question.
Motivation
Motivation is the force that inspires us to do something: pass an examination, get a better job, or climb the highest mountain in the world. Psychology offers us many theoretical approaches for explaining what motivates us. At the most basic level is the “drive-reduction approach”. We usually try to reduce these needs by finding ways to fulfill them. If you're hungry before dinnertime, you might eat a snack to relieve that feeling of hunger. However, this approach does not sufficiently explain the motivation behind more complex behaviors.
“Cognitive approaches” propose that we do things because of the way we think about the world, the goals we wish to achieve, and our expectations. There are two separate types of behavior related to the cognitive approaches: intrinsic motivation and extrinsic motivation. The former motivation means that we do something just because we like doing it, not because we think it will lead to some kind of future reward, praise, or honor. For example, an intrinsically motivated student might read extra materials not to get better grades, but just because the topic is interesting. This can be seen in the case of an extrinsically motivated employee who agrees to relocate for higher wages even though it means living in a new city that he doesn't particularly like.
Interestingly, psychological studies suggest that we are more likely to push ourselves harder and do our best work when we do it for our own enjoyment or simply because it is interesting or personally challenging to us. That is, when we are intrinsically motivated. However, it is believed that if we become more extrinsically motivated by external rewards, we may find that our intrinsic motivation is significantly lowered. This is especially true when a person thinks that the extrinsic motivators - better job conditions or more vacation time – are controlled by other people. For instance, when an employee discovers that to get an important promotion, his boss insists that he work very long hours, he may begin to lose motivation.
(GILBERT, T. L. & ZEMACK, D. E. Express to the TOEFL iBT test. New York: Pearson, 2013.)
Concerning the content of the text, mark the statement which presents the correct information about reference.
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