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New on the job: putting your best foot forward
Being new to a job can be daunting, but that needn’t detract from your sense of self. Your tone of voice, grammar and attitude speak volumes about your confidence and professionalism, all of which impact your reputation and personal brand.
Focus on the positive
Not what you expected? This may or may not be your dream job. Once the initial thrill over landing a job has subsided, and routines settle in – or if you find yourself in close quarters with people with whom you’d not otherwise associate – you may wonder why you wanted this particular position in the first place.
Do yourself, and your employer, a favour. Make the best of things. Endeavour to enhance the situation, and show your strengths as a candidate for promotion, if such opportunities are available.
Discouraged? Identify and focus on one aspect of the job you do like, or can tolerate
Whatever it is, focus on that aspect – though not to the exclusion of other responsibilities – by becoming as strong a contributor as possible on that front. Take a part time or online/open source course; take internally provided courses, if there are any, to enhance your web editing, public relations (or whatever) applicable skills are involved.
Grow, and stay positive and focused during the process. By enhancing your skills, and building your reputation for expertise in this particular aspect of the job, you are also enhancing your brand … and you may find, in the process, that you’ve created new opportunities for yourself.
Remember what it was like to be job hunting. If none of these resolve the situation, plan your exit gracefully and with an eye to how a short term stay may reflect on your resume. Above all, take the high road.
It is the job you expected, but you’re not sure you’re up to snuff? You will make mistakes, particularly while new to the job. Own and learn from yours; then correct the situation, asking for help where needed, and move forward. All of us were new at one time or another and, as Oscar Wilde said, experience is simply the name we give our mistakes.
(Available at executivesecretary.com. Access 2015/07/02.)
According to the author, what shouldn´t a demotivated employee do?
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Lea el texto.
(Disponible en: < http://portal.ugt.org>. Accedido el: 07 jul. 2015.)
Desde una perspectiva pragmático-discursiva, los textos que circulan socialmente tienen una función específica. Ese cartel de la Unión General de los Trabajadores de España tiene la función social de
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A figura abaixo mostra a ocorrência mundial do vírus H1N1, conhecido como vírus da Gripe Suína, no início deste século.
(Fonte: www.euroclinix.com.pt. Acesso em 10/07/2015.)
A situação apresentada enquadra-se em qual forma de ocorrência das doenças nas populações?
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Em relação ao concreto, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) O seu peso específico varia somente com o peso específico dos componentes, por exemplo, usando brita ou seixos rolados.
( ) A resistência dependerá de adensamento, fator água-cimento, traço, componentes, cura e idade.
( ) A mistura tem por objetivo dar homogeneidade ao concreto, isto é, fazer com que ele apresente a mesma composição em qualquer ponto de sua massa.
( )Pronta a mistura, o concreto deve ser usado, não sendo permitido entre o amassamento e lançamento intervalo superior a uma hora; caso isso não ocorra o concreto pode ser remisturado e utilizado normalmente.
Assinale a sequência correta.
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A sequência correta do trajeto do bolo alimentar no aparelho digestório do ruminante é:
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Considerando as leis visuais da Teoria da Boa Forma, a Gestalt, qual lei está presente na figura abaixo?
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O diagrama de blocos apresenta duas entradas e uma saída. Uma dessas entradas é considerada distúrbio ou perturbação do sistema. Sobre o assunto, assinale a afirmativa correta.
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Nas instalações elétricas é necessário o conhecimento de leis e definições. Nesse contexto, numere a coluna da direita de acordo com a da esquerda.
1 - Lei de Ohm
2 - Lei de Dufay
3 - Impedância
4 - Lei de Kirchhoff
( ) Oposição ao deslocamento das cargas elétricas, resultante da resistência ôhmica e da reatância indutiva e capacitiva existentes no circuito.
( ) O fluxo de corrente em um circuito elétrico é diretamente proporcional à tensão nele aplicada e inversamente proporcional à resistência elétrica do circuito considerado.
( ) Em um nó qualquer de uma rede elétrica, a soma das correntes que nele chegam é igual à soma das correntes que saem desse nó.
( ) Cargas de sinais iguais se repelem e cargas de sinais contrários se atraem.
Marque a sequência correta.
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A figura abaixo representa um manômetro de tubo em U preenchido com mercúrio.
Qual é a pressão medida do gás, em Pa, no interior do balão A desse manômetro?
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Lea el siguiente texto adaptado.
Al contrario de lo que se cree comúnmente, la fluidez en una lengua de signos facilita el desarrollo de la lectura en una segunda lengua. Resulta evidente si pensamos que todos los niños necesitan desarrollar su conocimiento del mundo antes de comenzar a leer y a escribir y esto solamente se logra mediante la adquisición de una primera lengua, en este caso, una lengua de signos. Ésta es la única lengua natural de la que los alumnos sordos pueden obtener un input suficiente como para que les permita desarrollarla y multitud de oportunidades para practicarla. Sin embargo, los alumnos sordos suelen tener menos vocabulario y más dificultades en el ámbito de la sintaxis, en particular con los procesos de inflexión verbal, el uso de los verbos auxiliares, de las cláusulas relativas y con las oraciones cuyo orden se desvía de alguna manera del orden que ya conocen en su lengua materna.
(ÁLVAREZ SÁNCHEZ, P. La competencia textual en lengua extranjera de alumnos con necesidades educativas especiales. In: CONGRESO INTERNACIONAL DE LA ASELE, 21., 2010, Salamanca. Actas... . Disponible en: <cvc.cervantes.es>. Accedido el: 30 jun. 2015.)
Sobre las especificidades de la enseñanza del español como lengua adicional a alumnos sordos, marque V para las afirmativas verdaderas y F para las falsas.
( ) Los insumos aportados por la lengua materna al estudiante oyente en la adquisición del español como lengua extranjera, en el caso del alumno sordo, son ofrecidos por la lengua de signos.
( ) Al evaluar la producción escrita en lengua española de alumnos con deficiencia auditiva, el profesor debe tener en cuenta la ausencia de flexión verbal, verbos auxiliares y conectores discursivos en detrimento de la efectiva comunicación.
( ) Para el desarrollo de las competencias de comprensión y producción escritas entre estudiantes sordos, es fundamental que el profesor conozca las motivaciones que tiene el estudiante para leer y escribir en la lengua extranjera que estudia, para que de este modo pueda promover un aprendizaje significativo.
( ) Así como algunos métodos de enseñanza de lengua extranjera ya preconizaban, hay momentos en que la lengua materna debe estar ajena al proceso de aprendizaje del español por el deficiente auditivo, a fin de garantizar la inmersión en la lengua no nativa.
Señale la secuencia correcta.
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