De acordo com a Lei nº. 4.320/64, qual alternativa abaixo está incorreta?

De acordo com Sigmund Freud e seus seguidores, os sonhos refletem aspectos relacionados com

Um servidor SAMBA pode ser configurado para ser acessado com os níveis de autenticação ou segurança abaixo indicados, com EXCEÇÃO do nível presente na alternativa

Conforme a lei nº. 4.320, de 17/03/64, em seu artigo 11, a receita pública se classifica em duas categorias econômicas. São elas:

Com base nas concepções de disciplinaridade, multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade definidas por Fazenda (1993), assinale a afirmativa INCORRETA:

Os princípios da administração, dentro de sua natureza, são

“[...] Quando existem vários candidatos para cada vaga e várias vagas para cada candidato” (CHIAVENATO, 1999, p. 110), chamamos

Acerca do Serviço Social, pode-se dizer que

I. são objetos exclusivo do Serviço Social na contemporaneidade todas as formas de expressões cotidianas da questão social.

II. foi com a abordagem marxiana que o Serviço Social revolucionou seus objetivos profissionais e seu compromisso ético-profissional.

III. a questão social reflete as contradições entre capital e trabalho.

IV. são expressões da questão social a expansão da educação e do trabalho.

V. a luta atual das organizações sociais e de trabalhadores é de ampliar o acesso aos direitos coletivos e consolidar a democracia.

VI. é objeto do Serviço Social o empoderamento do sujeito individual ou coletivo na sua relação de conquista da cidadania.

Marque a alternativa cujas afirmativas estão TODAS INCORRETAS.

Em quase um século de existência, as Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica atenderam a diferentes perspectivas governamentais, conforme o contexto social e econômico brasileiro.

Ordene as etapas históricas dessa vinculação:

I. Com a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, eclode a chamada Reforma da Educação Profissional, dentro do ideário do Estado Mínimo, com fortes reflexos nas Instituições Federais de Educação Profissional, principalmente ao se considerar a implantação do Programa da Expansão da Educação Profissional (PROEP).

II. As Escolas Industriais e Técnicas são instituídas; passam a oferecer a formação profissional em nível equivalente ao secundário, fortalecendo a vinculação do ensino industrial à estrutura do ensino do país como um todo.

III. As instituições federais, historicamente voltadas para a educação profissional e para o desenvolvimento econômico, defrontam-se com uma política de governo que traz em sua essência a responsabilidade social. A criação dos Institutos de Educação Ciência e Tecnologia passariam a se voltar para o desenvolvimento local e regional como perspectiva de melhoria do padrão de vida da população geograficamente delimitada.

IV. A consolidação das Escolas Técnicas Federais com autonomia didática e de gestão, intensifica gradativamente a formação de mão-de-obra técnica, aprofundando a relação entre Estado e Economia, na educação, priorizando a formação de profissionais orientada para as metas da aceleração do processo de industrialização.

V. Três CEFETs (Paraná, Minas Gerais e Rio de Janeiro) são instituídos com a formação de Engenheiros(as) de operação e Tecnólogos(as), para atender à demanda do padrão de produção, modernização da estrutura produtiva. São implementados dois Planos Nacionais de Desenvolvimento Econômico (PNDE) e uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação – LDB, tornando compulsório todo currículo do segundo grau em técnicoprofissional – formação de técnicos(as) em regime de urgência.

VI. É criado um conjunto de Escolas de Aprendizes Artífices com a justificativa do Estado Brasileiro de prover os “desfavorecidos da fortuna”, visando à qualificação de mão-deobra e o controle social de um segmento em especial.

VII. A transformação das escolas técnicas e agrotécnicas federais em Centros Federais de Educação Tecnológica é resultado de mobilizações dessas instituições no sentido de potencializar e consolidar a rede federal de educação tecnológica.

A ordem das etapas históricas está correta na alternativa:

As áreas de gerenciamento de projetos o descrevem em termos de seus processos componentes. Esses processos podem ser organizados em vários grupos, exceto no que se refere ao