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Foram encontradas 496 questões.

2411094 Ano: 2011
Disciplina: Informática
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
Relacione as extensões dos arquivos com os aplicativos que podem executá-los ou abri-los adequadamente, numerando a segunda coluna de acordo com a primeira:
Extensões dos Arquivos
(1) ASF
(2) PPSX
(3) RTF
(4) TXT
(5) PNG
Aplicativos
( ) WordPad
( ) Paint
( ) Microsoft Power Point 2007
( ) Windows Media Player
( ) Microsoft Word 2007
( ) Bloco de Notas
A sequência numérica CORRETA é:
 

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2411053 Ano: 2011
Disciplina: Direito Administrativo
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
A Lei 8.112/90, indica que a investidura em cargo público ocorrerá com
 

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2411028 Ano: 2011
Disciplina: Engenharia Civil
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
O solo, geralmente, é constituído por uma parte sólida, uma parte de água e uma parte de ar. Sua complexidade de comportamento e sua diversidade de consistência, compressibilidade e de resistência, em muito decorrem das inúmeras possibilidades de interação entre estas partes e das características mineralógicas das partículas sólidas. Para se conhecer este material, vários ensaios de laboratório são executados. A partir dessas informações, analise as sentenças apresentada a seguir:
I. Os limites de consistência do solo são: Limite de liquidez (LL); Limite de plasticidade (LP); e Limite de solidez (LS).
II. A determinação do Limite de liquidez (LL) pode ser feita através do aparelho de Casagrande.
III. A compressibilidade é o aumento do volume do solo quando sobre este é aplicado um carregamento.
IV. Os recalques por adensamento ocorrem devido à compressibilidade do solo quando este se encontra saturado e confinado lateralmente.
V. A resistência ao cisalhamento do solo pode ser determinada em laboratório pelos seguintes ensaios: de compressão triaxial; de auscultação; ou o do permeâmetro de nível variado.
VI. No ensaio de adensamento, é possível se obter dois parâmetros de grande utilidade no cálculo dos recalques por adensamento: a pressão de pré-adensamento e o índice de compressão(K).
As afirmativas CORRETAS se encontram apenas em:
 

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2411025 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
Ensopado de tambaqui
Arquimedes era morador do “Paraíso do Periquito”, localizado no Município de Manacapuru, no Amazonas. Um pescador de larga experiência, que estava acostumado a manter em dia a despensa da cozinha, sempre com bons peixes da região.
A pescaria que mais lhe agradava, porém, era a do tambaqui. Quando o juarizeiro, espécie de palmeira local, amadurecia, os frutos caíam n’água, atraindo os peixes. Já era mês de abril e, com os juaris maduros, Arquimedes preparou seu equipamento para pescar nas águas barrentas do Rio Solimões.
– Mulher! Vou pescar um grande tambaqui para nosso almoço hoje, não prepara nada até eu voltar – disse o experiente pescador.
Ele escolheu os melhores materiais, entre os que possuía: uma linda vara de enviveira “taia”, sementes de seringueira, muitos juaris maduros e a araponga.
O pescador tomou seu caminho até o porto onde estava sua canoa. Uma vez embarcado, rumou em direção aos grandes igapós que circundavam sua propriedade e não demorou a lançar sua linha n’água.
A chamada dos peixes debaixo do juarizeiro chegava a fazer barulho. Logo, um enorme tambaqui se aproximou de um deles e levou a linha da vara de Arquimedes até o fundo do rio, com muita energia.
Para evitar que ele escapasse, o pescador segurou o caniço com firmeza; enquanto o peixe puxava de um lado, o pescador fazia força de outro. Era um cabo de guerra.
Em pouco tempo, a briga chamou a atenção das piranhas, que começaram a morder o tambaqui. Com medo de que ele fosse todo devorado, o pescador aplicou uma força ainda maior na tentativa de recolher o gigante. O exagero foi tamanho que a cabeça do peixe se deslocou do corpo e foi lançada para o céu, levando a linha, que arrebentou, junto da ponta da vara.
Arquimedes perdera seu único peixe. Para piorar a situação, ele não tinha nenhum anzol sobressalente e teve de voltar desolado para casa.
Beirava o meio-dia quando ele se aproximou de sua casa e, com espanto, percebeu que a esposa estava varrendo o terreiro de casa e cantando uma velha música.
– Cadê o peixe? – indagou a mulher.
– Nada! Hoje não tive sorte, o único que fisguei perdi.
– Não fica triste, meu velho, já preparei o almoço. Logo que comecei a varrer, por volta das dez e meia, fui surpreendida por uma enorme cabeça de tambaqui que caiu aqui, no meio do terreiro, acredita? E ela ainda estava com um anzol na boca! Ora, levei pra cozinha e preparei um delicioso ensopado de cabeça de tambaqui.
Disponível em: http://revistapescaecompanhia.uol.com.br/
historia-de-pescador/historia-de-pescador.aspx?c=2423. Acesso em: 2 de out. 2011.
Considere o trecho a seguir para responder à questão.
“– Não fica triste, meu velho, já preparei o almoço. Logo que comecei a varrer, por volta das dez e meia, fui surpreendida por uma enorme cabeça de tambaqui que caiu aqui, no meio do terreiro, acredita? E ela ainda estava com um anzol na boca! Ora, levei pra cozinha e preparei um delicioso ensopado de cabeça de tambaqui.”
Sabendo-se que os referentes textuais são mecanismos linguísticos que estabelecem a conectividade e a retomada de ideias, garantindo a coesão textual, o termo destacado em “E ela ainda estava com um anzol na boca!” estabelece relação coesiva com o termo
 

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2411021 Ano: 2011
Disciplina: Português
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
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Nos comentários a seguir, registra-se a interação mantida entre aluno e professor-tutor, após uma tarefa realizada sobre os fatores da textualidade, em curso on line.
Comentário I
Olá, Márcia!
A sua leitura da charge contempla os elementos que garantem a textualidade do texto, mas que tal(II) você indicar no seu texto, conforme a atividade prescreve, os fatores sociocomunicativos e pragmáticos em cada momento do seu consistente comentário crítico (situacionalidade, a intencionalidade, intertextualidade, aceitabilidade e a informatividade)?
Comentário II
Olá, Thiago.
Parabéns pelo seu comentário crítico bem elaborado destacando passo a passo os fatores sociocomunicativos que garantem a textualidade de um texto. Não é legal saber reconhecer em uma situação comunicativa os fatores da textualidade? Muito bem!
A partir dos comentários, avalie as seguintes proposições.
I. A linguagem utilizada, nos dois comentários, permite a aproximação com o aluno, atendendo, assim, a um dos objetivos da modalidade EaD, qual seja: a interação.
II. O uso da expressão “que tal”, no comentário I, confere-lhe um tom de informalidade, além de promover a proximidade entre aluno e professor-tutor.
III. Os professores-tutores utilizam-se das perguntas orientadas como uma estratégia de ensino e aprendizagem, para expressar uma sugestão e uma reflexão, respectivamente.
IV. Os professores-tutores mostram desatenção com o tratamento da linguagem quando desobedecem à norma culta, exigida no universo escolar, a exemplo da expressão “muito bem”.
É CORRETO o que se afirma em
 

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2411004 Ano: 2011
Disciplina: Ética e Regulação Profissional
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
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Julgue os itens a seguir, que informam sobre o objetivo do Psicólogo na utilização dos mais diversos métodos e técnicas
I. Apresentar o diagnóstico psicológico.
II. Orientar e selecionar profissionais.
III. Selecionar o professor e avaliar o seu desempenho em sala de aula.
IV. Orientar psicopedagogicamente.
V. solucionar os problemas de ajustamento.
É CORRETO o que se afirma apenas em
 

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2411003 Ano: 2011
Disciplina: Engenharia Mecânica
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
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Observe as figuras abaixo que representam, esquematicamente, operações de usinagem.
Enunciado 2781999-1
Quanto aos tipos de processos empregados, são:
 

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2410953 Ano: 2011
Disciplina: Engenharia Naval
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
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Quais as partes de uma linha secundária de um espinhel monofilamento?
 

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2410941 Ano: 2011
Disciplina: Comunicação Social
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
Em um auditório do IFPB, há uma câmera conectada pela conexão HDMI ao mix de vídeo de apresentação multi-formato. Esse mix de vídeo transforma uma conexão de entrada do tipo vídeo composto, vídeo componente, DVI ou HDMI em conexões de saída do tipo vídeo composto, vídeo componente, CAT 5, DVI ou HDMI. A transmissão do sinal do mix de vídeo para o projetor (data show), que tem como conexões de entrada: SVHS, DVI, vídeo composto e HDMI, é possível por meio de:
I. um cabo de vídeo componente ligado na saída do mix de vídeo e conectado na entrada YUV do projetor.
II. dois cabos CAT 5 ligados nas saídas especificas do mix de vídeo, depois usar um aparelho conversor deste tipo de sinal para DVI e conecta-lo, através de um cabo DVI, na entrada do projetor.
III. um cabo SVHS na saída de vídeo componente do mix de vídeo e chegando com o sinal na entrada SVHS do projetor.
IV. um cabo ligado na saída de vídeo composto do mix de vídeo, transmitindo o sinal para a conexão de entrada de vídeo composto do projetor.
V. um cabo CAT-5, ligado na saída especifica do mix de vídeo, e depois conectado à entrada DVI do projetor.
Considerando as afirmativas acima estão CORRETAS:
 

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2410936 Ano: 2011
Disciplina: TI - Redes de Computadores
Banca: IF-PB
Orgão: IF-PB
Suponha que uma rede de computadores com endereçamento IPv4, de classe B e com máscara de sub-rede 255.255.248.0 foi dividida em 32 sub-redes. Nesta configuração, o total de bits utilizados para representar o número de hosts é:
 

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