Brasil vive fetiche por tecnologia na educação

Não há pessimista capaz de achar ruim o fato de a educação brasileira, num período de dez anos, ter virado uma pauta importante de conversa, do motorista de táxi ao parlamentar. Antes disso, era papo de intelectual.

A notícia não muito boa é que muitos vícios e mazelas da velha educação parecem ter sido transmitidos para uma nova geração de jovens criativos e, sobretudo, bem intencionados. Basta frequentar eventos de aceleradoras ou incubadoras de negócios para constatar que há uma enxurrada de aplicativos e gadgets desenvolvidos por estudantes que procuram “transformar” a sala de aula e a maneira com que a educação encara os desafios deste mundo. De perto, essa é uma possibilidade remota pelo que é apresentado por eles.

É importante notar: a educação jamais será transformada por pensadores. Esse é o amargo legado que as conservadoras faculdades de Pedagogia deixaram às políticas públicas brasileiras, nos últimos 50 anos, exumando os cadáveres dos pensadores do passado. O universo da educação precisava mesmo dessa invasão bárbara de engenheiros, jornalistas, médicos e outros tantos.

O que tem faltado aos novos empreendedores de start-ups e criadores de aplicativos é um olhar sistêmico sobre o tema e a troca de conhecimento com quem está na linha de frente, ou seja, o professor e o diretor da escola. Aliás, essa é uma geração que trabalha em rede, mas tem muita dificuldade em escutar o colega ao lado. [...]

Os aplicativos, sites e outras novidades tecnológicas têm de estar alinhados com ações de alguma dessas frentes para tornar real o impacto de transformação. Eles não têm valor por si só. Para não ser injusto, há boas novidades nas áreas do ensino adaptativo e do uso de games, que apresentam esse potencial.

Criar protótipos e arriscar são partes importantes do universo da criação. Mas, quando escuto a justificativa de algum desses empreendedores , sinto que a educação a qual eles se referem não é a mesma que eu conheço. Há pouco trabalho de pesquisa sobre estrutura e conjuntura do cenário e muitas abordagens sobre o tema parecem ingênuas.

O país vive um momento de fetiche e deslumbramento pela tecnologia na educação. Meu único receio é que nesse deleite esqueçamos o principal: o currículo conteudista ainda está vivo e passa bem. [...]

Disponível em: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,brasil-vive-fetiche-por-tecnologia-na-educacao,1067996,0.htm. Acesso: 20 nov. 2013.

Em relação ao uso da tecnologia na educação no Brasil, o texto defende a seguinte ideia:

O conhecimento de atividades que envolvem produtos inflamáveis é de fundamental importância para a execução de obras sem risco à sociedade. Considere as assertivas abaixo a respeito dos aspectos de segurança que envolvem as atividades com líquidos inflamáveis e combustíveis, GLP e outros gases inflamáveis:

I – Líquido inflamável é considerado todo produto que possua ponto de fulgor inferior a 70 °C e pressão de vapor absoluta que não exceda a !$ 2,8 Kgf/cm^2 !$, a 45 °C.

II – Líquido combustível é considerado todo produto que possua ponto de fulgor igual ou superior a 50 °C e inferior a 120,3 °C.

III – A velocidade de evaporação do líquido depende de sua constituição, da temperatura (do líquido e do ambiente), da pressão da superfície exposta e da movimentação do ar (ventilação).

É CORRETO o se afirma em:

Com a utilização de um aparelho de nível, foi executado o nivelamento geométrico em um terreno, conforme representação da figura abaixo. Considerando !$ V_R !$ e !$ V_v !$ como sendo as visadas de ré e de vante nos referenciais de nível(!$ RN !$) e nos pontos de mudança (!$ PM !$), a cota do ponto !$ RN_2 !$ é:

Os parâmetros resistivos dos solos utilizados nos cálculos da pressão de ruptura, quando a profundidade da fundação é menor ou igual à sua largura, são:

O dimensionamento de pavimentos flexíveis principia em relacionar as espessuras das camadas com os tipos de materiais a serem executados. Em um pavimento flexível, as camadas abaixo do revestimento asfáltico apresentam, de cima para baixo, a seguinte ordem:

Durante a execução da armação de uma viga de concreto foi observada a falta da bitola da ferragem positiva, detalhada como sendo !$ 3 !$ !$ φ !$ !$ 12.5 mm !$, conforme seção transversal da peça estrutural abaixo indicada. Diante da ausência dessa bitola na obra e após consulta ao calculista, sugeriu-se a substituição para a bitola de 10.0 mm. Para essa substituição o número de barras é:

!$ 3 !$ !$ φ !$ !$ 12.5 mm !$

De acordo com o art. 313 do Código Penal Brasileiro, considera-se funcionário público, para os efeitos penais, quem

Quanto às PENAS, para os efeitos da Lei 8.429/92, no seu art. 12, em consonância com o art. 9º (Atos de Improbidade Administrativa que importam enriquecimento ilícito), considera-se INCORRETA a alternativa:

A posse e o exercício de agente público, de acordo com a Lei 8.429/92, no seu art. 13, ficam condicionados à apresentação de declaração dos bens e valores que compõem o seu patrimônio privado. Considera-se CORRETA a assertiva, cujos itens são conteúdo da declaração: