A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional vigente, definiu níveis e modalidades de ensino para a Educação Nacional. Sobre esses níveis e modalidades de ensino, é CORRETO afirmar:

O cenário educacional atual tem passado por transformações diversas, dentre as quais, a disseminação do uso das tecnologias da informação e da comunicação como uma possibilidade de trabalho pedagógico. Nesse cenário, a atuação do profissional da educação, no que se refere ao trabalho com as tecnologias da informação e da comunicação, prescinde ser pautada em aspectos condizentes com tal realidade. Considerando esses aspectos, atribua (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas para as questões propostas a seguir

( ) A consideração de abordagem pedagógica que valorize a aprendizagem colaborativa do aluno.

( ) A consideração do aluno como pesquisador e investigador para resolver problemas concretos que ocorrem no cotidiano de suas vidas, e que em tal processo a mediação do professor é desnecessária.

( ) A compreensão de que a aprendizagem precisa ser significativa, desafiadora e instigante para o aluno, mas não para o professor.

( ) Compreensão de que o professor, na qualidade de profissional da educação, é um pesquisador permanente em serviço.

( ) A opção metodológica do professor, no ensino presencial, pelo uso exclusivo das tecnologias da informação e da comunicação, já garante a aprendizagem mais efetiva do aluno.

A sequência CORRETA é:

Brasil vive fetiche por tecnologia na educação

Não há pessimista capaz de achar ruim o fato de a educação brasileira, num período de dez anos, ter virado uma pauta importante de conversa, do motorista de táxi ao parlamentar. Antes disso, era papo de intelectual.

A notícia não muito boa é que muitos vícios e mazelas da velha educação parecem ter sido transmitidos para uma nova geração de jovens criativos e, sobretudo, bem intencionados. Basta frequentar eventos de aceleradoras ou incubadoras de negócios para constatar que há uma enxurrada de aplicativos e gadgets desenvolvidos por estudantes que procuram “transformar” a sala de aula e a maneira com que a educação encara os desafios deste mundo. De perto, essa é uma possibilidade remota pelo que é apresentado por eles.

É importante notar: a educação jamais será transformada por pensadores. Esse é o amargo legado que as conservadoras faculdades de Pedagogia deixaram às políticas públicas brasileiras, nos últimos 50 anos, exumando os cadáveres dos pensadores do passado. O universo da educação precisava mesmo dessa invasão bárbara de engenheiros, jornalistas, médicos e outros tantos.

O que tem faltado aos novos empreendedores de start-ups e criadores de aplicativos é um olhar sistêmico sobre o tema e a troca de conhecimento com quem está na linha de frente, ou seja, o professor e o diretor da escola. Aliás, essa é uma geração que trabalha em rede, mas tem muita dificuldade em escutar o colega ao lado. [...]

Os aplicativos, sites e outras novidades tecnológicas têm de estar alinhados com ações de alguma dessas frentes para tornar real o impacto de transformação. Eles não têm valor por si só. Para não ser injusto, há boas novidades nas áreas do ensino adaptativo e do uso de games, que apresentam esse potencial.

Criar protótipos e arriscar são partes importantes do universo da criação. Mas, quando escuto a justificativa de algum desses empreendedores , sinto que a educação a qual eles se referem não é a mesma que eu conheço. Há pouco trabalho de pesquisa sobre estrutura e conjuntura do cenário e muitas abordagens sobre o tema parecem ingênuas.

O país vive um momento de fetiche e deslumbramento pela tecnologia na educação. Meu único receio é que nesse deleite esqueçamos o principal: o currículo conteudista ainda está vivo e passa bem. [...]

Disponível em: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,brasil-vive-fetiche-por-tecnologia-na-educacao,1067996,0.htm. Acesso: 20 nov. 2013.

O termo “fetiche”, utilizado no título para se referir ao comportamento dos brasileiros em relação à tecnologia na educação,

Considere os trechos abaixo:

I – “O que tem faltado aos novos empreendedores de start-ups e criadores de aplicativos é um olhar sistêmico sobre o tema”.

II – “[...] alinhados com ações de alguma dessas frentes para tornar real o impacto de transformação”.

III – “[...] sinto que a educação à qual eles se referem não é a mesma que eu conheço.”

IV – “[...] essa é uma geração que trabalha em rede”.

Com base nas relações sintáticas estabelecidas entre os verbos destacados presentes nos trechos e seus complementos, é CORRETO afirmar:

A educação profissional técnica de nível médio desenvolvida no Brasil tem sua organização norteada por formas de atendimento à população estudantil: articulada e subsequente ao ensino médio. Na articulada, as formas de oferta correspondem à:

Algumas marcas linguísticas constituem recursos argumentativos que produzem efeitos de sentido nas situações efetivas de interlocução. Partindo desse pressuposto, considere o termo destacado em “Aliás, essa é uma geração que trabalha em rede, mas tem muita dificuldade em escutar o colega ao lado”, e, em seguida, analise os comentários sobre ele.

I – O termo pode ser substituído por “ou melhor” sem qualquer alteração de sentido.

II – O termo confere mais credibilidade aos argumentos, reforçando-os juntamente à ideia final do texto.

III – Por introduzir um contraponto em relação à ideia anterior, o termo pode ser substituído por “entretanto”.

IV – A palavra foi utilizada como recurso para evitar que o enunciador se comprometesse com o comentário sobre os novos empreendedores de start-ups.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

Observe, na figura abaixo, um trecho de uma planilha feita no Microsoft Excel 2010, versão em Português (Brasil).

Considere que as células B2 , B3 e B4 foram preenchidas com as fórmulas apresentadas no quadro abaixo:

Fórmula preenchida em B2	=SE(A2>89;"A";SE(A4<79;"B";SE(A3>69;"C";SE(A2>59;"D";"E"))))
Fórmula preenchida em B3	=SE(A3>89;"A";SE(A2<79;"B";SE(A3>=69;"C";SE(A4<59;"D";"E"))))
Fórmula preenchida em B4	=SE(A4>89;"A";SE(A2>=79;"B";SE(A4>69;"C";SE(A3<59;"D";"E"))))

Os resultados produzidos nas células B2, B3 e B4, separados por vírgula, serão, respectivamente:

No contexto atual, que privilegia a aprendizagem numa perspectiva de construção do conhecimento, é salutar destacar que há exigências do profissional da educação, no que tange à avaliação da aprendizagem dos estudantes. Considerando essa perspectiva, analise as afirmações e marque (V) para as Verdadeiras e (F) para as Falsas.

( ) O ensino deve privilegiar a participação, o diálogo, a autonomia e a reflexão, tanto por parte dos professores quanto dos estudantes.

( ) A avaliação formativa pode conduzir os estudantes a uma exclusão do processo educativo.

( ) O erro do estudante é visto como propiciador de aprendizagem, como também suas dúvidas e inquietações podem ser consideradas indicadores de um exercício intelectual e envolvimento com o processo educativo.

( ) A avaliação é algo a ser analisado à parte dos processos de ensinar e aprender.

( ) Para que a avaliação formativa se transforme em práxis pedagógica a serviço da aprendizagem dos estudantes, é necessária uma ação coletiva da escola, em que todos os envolvidos no processo estabeleçam um trabalho de parceria educativa.

( ) A avaliação diagnóstica é uma prática desnecessária ao processo de ensinoaprendizagem por se tratar de apenas um aspecto do ato educativo.

A sequência CORRETA é:

Na Educação Profissional e no Ensino Médio, é recomendado, para o desenvolvimento do estudante, que a instituição de ensino siga princípios que irão nortear a organização didático-pedagógica. Dentre os princípios recomendados pelas Diretrizes Curriculares do Ensino Médio e da Educação Profissional, destaca-se o trabalho, entendido como princípio integrado à , à tecnologia e à como base da proposta político-pedagógica e do desenvolvimento . As palavras que completam adequadamente as lacunas são: