Brasil vive fetiche por tecnologia na educação

Não há pessimista capaz de achar ruim o fato de a educação brasileira, num período de dez anos, ter virado uma pauta importante de conversa, do motorista de táxi ao parlamentar. Antes disso, era papo de intelectual.

A notícia não muito boa é que muitos vícios e mazelas da velha educação parecem ter sido transmitidos para uma nova geração de jovens criativos e, sobretudo, bem intencionados. Basta frequentar eventos de aceleradoras ou incubadoras de negócios para constatar que há uma enxurrada de aplicativos e gadgets desenvolvidos por estudantes que procuram “transformar” a sala de aula e a maneira com que a educação encara os desafios deste mundo. De perto, essa é uma possibilidade remota pelo que é apresentado por eles.

É importante notar: a educação jamais será transformada por pensadores. Esse é o amargo legado que as conservadoras faculdades de Pedagogia deixaram às políticas públicas brasileiras, nos últimos 50 anos, exumando os cadáveres dos pensadores do passado. O universo da educação precisava mesmo dessa invasão bárbara de engenheiros, jornalistas, médicos e outros tantos.

O que tem faltado aos novos empreendedores de start-ups e criadores de aplicativos é um olhar sistêmico sobre o tema e a troca de conhecimento com quem está na linha de frente, ou seja, o professor e o diretor da escola. Aliás, essa é uma geração que trabalha em rede, mas tem muita dificuldade em escutar o colega ao lado. [...]

Os aplicativos, sites e outras novidades tecnológicas têm de estar alinhados com ações de alguma dessas frentes para tornar real o impacto de transformação. Eles não têm valor por si só. Para não ser injusto, há boas novidades nas áreas do ensino adaptativo e do uso de games, que apresentam esse potencial.

Criar protótipos e arriscar são partes importantes do universo da criação. Mas, quando escuto a justificativa de algum desses empreendedores , sinto que a educação a qual eles se referem não é a mesma que eu conheço. Há pouco trabalho de pesquisa sobre estrutura e conjuntura do cenário e muitas abordagens sobre o tema parecem ingênuas.

O país vive um momento de fetiche e deslumbramento pela tecnologia na educação. Meu único receio é que nesse deleite esqueçamos o principal: o currículo conteudista ainda está vivo e passa bem. [...]

Disponível em: http://www.estadao.com.br/noticias/vidae,brasil-vive-fetiche-por-tecnologia-na-educacao,1067996,0.htm. Acesso: 20 nov. 2013.

O termo “fetiche”, utilizado no título para se referir ao comportamento dos brasileiros em relação à tecnologia na educação,

No que concerne à Inteligência Emocional, analise as proposições abaixo:

I – Inteligência Emocional é a habilidade de compreensão e de percepção das emoções, visando ao seu controle, considerando que, além de prejudicar o desenvolvimento da organização, a ausência de Inteligência Emocional pode acarretar danos à saúde das pessoas.

II – A Inteligência Emocional é uma competência que pode fazer diferença para os profissionais de Secretariado Executivo, pois influi na qualidade dos relacionamentos, no equilíbrio das emoções e na capacidade para lidar com conflitos.

III – São habilidades da Inteligência Emocional: autoconsciência, capacidade de gerenciar as emoções, automotivação, empatia e habilidades sociais.

IV – O principal objetivo da Inteligência Emocional é aperfeiçoar o conhecimento e o uso adequado das emoções. Para que isso ocorra de maneira eficiente, são necessários dois atributos fundamentais: ‘empatia’ e ‘resiliência’.

V – Os profissionais cuja Inteligência Emocional é desenvolvida são autoconfiantes; estão sempre motivados; não desistem dos objetivos traçados, mesmo diante das dificuldades; e controlam sua ansiedade, propiciando relações positivas no ambiente de trabalho.

É CORRETO o que se afirma em:

Considere os trechos abaixo:

I – “O que tem faltado aos novos empreendedores de start-ups e criadores de aplicativos é um olhar sistêmico sobre o tema”.

II – “[...] alinhados com ações de alguma dessas frentes para tornar real o impacto de transformação”.

III – “[...] sinto que a educação à qual eles se referem não é a mesma que eu conheço.”

IV – “[...] essa é uma geração que trabalha em rede”.

Com base nas relações sintáticas estabelecidas entre os verbos destacados presentes nos trechos e seus complementos, é CORRETO afirmar:

O sucesso profissional de um Secretário Executivo, muitas vezes, é influenciado por sua habilidade em comunicar-se com colegas e com o público externo à organização. A respeito da comunicação organizacional, é INCORRETO afirmar:

Com relação à Redação Oficial, é INCORRETO afirmar:

De acordo com a Lei nº 7.377, de 30 de setembro de 1985 – alterada pela Lei nº 9.261, de 10 de outubro de 1996 –, que dispõe sobre o exercício da profissão de Secretário, são consideradas atribuições do Secretário Executivo:

I – Planejamento, organização e direção de serviços de secretaria.

II – Organização e manutenção dos arquivos da secretaria.

III – Redação de textos profissionais especializados, inclusive em idioma estrangeiro.

IV – Registro e distribuição de expediente e outras tarefas correlatas.

V – Apoio logístico, disponibilizando informações e alternativas para decisões nos centros decisórios.

Com relação às atribuições enunciadas, é CORRETO o que se afirma em:

Algumas marcas linguísticas constituem recursos argumentativos que produzem efeitos de sentido nas situações efetivas de interlocução. Partindo desse pressuposto, considere o termo destacado em “Aliás, essa é uma geração que trabalha em rede, mas tem muita dificuldade em escutar o colega ao lado”, e, em seguida, analise os comentários sobre ele.

I – O termo pode ser substituído por “ou melhor” sem qualquer alteração de sentido.

II – O termo confere mais credibilidade aos argumentos, reforçando-os juntamente à ideia final do texto.

III – Por introduzir um contraponto em relação à ideia anterior, o termo pode ser substituído por “entretanto”.

IV – A palavra foi utilizada como recurso para evitar que o enunciador se comprometesse com o comentário sobre os novos empreendedores de start-ups.

É CORRETO apenas o que se afirma em:

O Código de Ética dos profissionais de Secretariado Executivo regula as relações com a própria categoria, poderes públicos e sociedade. Sobre os direcionamentos para a atuação profissional, julgue as assertivas:

I – É de sua competência identificar-se com a filosofia organizacional, sendo um agente facilitador e colaborador na implantação de mudanças administrativas e políticas.

II – É seu dever acatar as resoluções aprovadas pelas entidades de classe.

III – É seu dever ser conivente com pequenos erros, em função de seu espírito de solidariedade e por causa do absoluto sigilo sobre assuntos e documentos que lhe são confiados.

IV – É seu direito receber remuneração equiparada a dos profissionais de seu nível de escolaridade.

V – É seu dever procurar informar-se de todos os assuntos a respeito de sua profissão e dos avanços tecnológicos que poderão facilitar o desempenho de suas atividades.

É CORRETO o que se afirma em:

Competências como administração do tempo, liderança, motivação, iniciativa e capacidade de comunicação são requisitadas no ambiente corporativo. Diante do mercado de trabalho, cada vez mais competitivo, e da pressão por resultados e produtividade, administrar o tempo tornou-se um desafio para o Secretário Executivo. A respeito do assunto, é INCORRETO afirmar:

Observe, na figura abaixo, um trecho de uma planilha feita no Microsoft Excel 2010, versão em Português (Brasil).

Considere que as células B2 , B3 e B4 foram preenchidas com as fórmulas apresentadas no quadro abaixo:

Fórmula preenchida em B2	=SE(A2>89;"A";SE(A4<79;"B";SE(A3>69;"C";SE(A2>59;"D";"E"))))
Fórmula preenchida em B3	=SE(A3>89;"A";SE(A2<79;"B";SE(A3>=69;"C";SE(A4<59;"D";"E"))))
Fórmula preenchida em B4	=SE(A4>89;"A";SE(A2>=79;"B";SE(A4>69;"C";SE(A3<59;"D";"E"))))

Os resultados produzidos nas células B2, B3 e B4, separados por vírgula, serão, respectivamente: