Questões do Concurso IF-RJ - BIO-RIO

422199 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Pedagogo
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Educação e SociologiaFunção Social da Escola e Compromisso Social do Educador
Temas Educacionais PedagógicosConstrução do Conhecimento
Temas Educacionais PedagógicosParadigmas EducacionaisProtagonismo Juvenil e Cidadania
Temas Educacionais PedagógicosProcesso de Ensino e AprendizagemGestão da Aprendizagem

Os comportamentos escolares, adotados pelos alunos, não somente se reduzem às influências do ambiente doméstico. Fica evidente a necessidade de considerar o papel do aluno como parte ativa de seu próprio percurso e das relações que ele estabelece com outras instâncias de socialização, seja no bairro, no ambiente de trabalho, entre outras formas de interações sociais. Neste sentido, avalie se as dimensões a seguir não podem ser negligencias quando se investiga o processo de socialização do aluno:

I – A faixa etária em que o aluno se encontra.

II – O ensino no Brasil e a tecnologia educacional.

III – Os rumos da educação e a aprendizagem.

IV – As experiências extraescolares do aluno.

Estão corretas:

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422198 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Pedagogo
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Currículo (Teoria e Prática)Currículo e Diversidade
Temas Educacionais PedagógicosTendências PedagógicasMulticulturalismo
A complexidade do conhecimento

Em se tratando de políticas inclusivas e participação de estudos de revisão de currículo e programas de ensino, há que se pensar em adequações curriculares que venham como respostas curriculares à diversidade e respeito às diferenças individuais. Uma sociedade democrática, em que os princípios de igualdade e diversidade são patamares sobre os quais as instituições educativas constroem seus currículos, as adaptações curriculares são consideradas, EXCETO:

A

estratégias de adequação do currículo geral às necessidades dos alunos, funcionando como um projeto de inovação do currículo.

B

ações sobre o currículo, visando a melhoria do próprio currículo e indiretamente das competências dos alunos, dos professores e da escola na sua totalidade.

C

acima de tudo, uma estratégia de atuação docente para detalhar, com precisão, para onde e como dirigir a ajuda que os alunos necessitam.

D

maneiras organizativa e didática pedagógicas que objetivam ajustar a programação às condições dos alunos no processo ensino-aprendizagem.

E

ações apolíticas com vistas à construção de uma modalidade de instituição não educativa.

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422197 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Pedagogo
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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais Pedagógicos

No processo de planejamento de adaptações curriculares aos alunos com necessidades especiais, há dimensões do currículo que precisam ser levadas em consideração para que ele reflita um modo de entender a educação e a cultura escolar. No Brasil, este tópico é abordado legalmente nos Parâmetros Curriculares Nacionais: Adaptações Curriculares. No documento brasileiro, as adaptações curriculares:

A

ajustam as diferentes instancias curriculares, para responder às necessidades dos professores, e assim favorecer as condições que lhe são necessárias para que se efetive o máximo possível de ensino e aprendizagem para que assim os alunos especiais tenham tarefas semelhantes a todos os demais alunos.

B

consideram que a diversidade esta presente em sala de aula e que as diferentes formas de aprender enriquecem o processo educacional favorecendo a igualdade e promovendo atitudes pedagógicas com vistas a criar condições de manutenção de um planejamento homogêneo.

C

implicam na planificação pedagógica e as ações docentes fundamentadas em critérios que definem o que o aluno deve aprender; como e quando aprender; que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem; como e quando avaliar o aluno.

D

auxiliam no intercambio com as instituições similares para o controle oficial dos órgãos de fomento de como avaliar cada instituição e os docentes que estão realizando trabalhos diferenciados com cada aluno com necessidades especiais.

E

impedem a evasão escolar e promovem escolas de educadores especializados em alfabetização de alunos especiais para avaliar o resultados dos testes destinados a clientela que se pretende incluir na escola regular com vistas a socialização dos familiares no processo educativo.

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422196 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Pedagogo
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LegislaçãoEducação Especial: Leis, Tratados e Normas Especiais
LegislaçãoPCN: Parâmetros Curriculares Nacionais
Temas Educacionais PedagógicosInclusão e Exclusão: Diversidade, Desigualdade e Diferença

As estratégias e procedimentos de avaliação mais eficazes para atender à diversidade devem ser:

A

aquelas nas quais predomine a reprodução completa dos conteúdos trabalhados nas diferentes áreas do conhecimento e que permitam quantificar os resultados alcançados, segundo um modelo prévio.

B

as mais eficazes para atender à diversidade e que fazem da avaliação um instrumento para gerar informações, que permitam fundamentar as decisões dos professores e orientar as atividades dos alunos.

C

aquelas em que a avaliação preencha os requisitos básicos definidos pela instituição de ensino e que priorize a reprodução dos conteúdos trabalhados em uma escala de zero a cem.

D

as mais eficazes para atender à gestão escolar e que fazem da avaliação um instrumento para gerar informações que permitam fundamentar as decisões dos gestores e orientar as atividades dos alunos.

E

as já elaboradas previamente, pertencentes a um banco de dados, para atender às classes comuns de alunos, sem comprometimento de aprendizagem e que favoreçam mudanças comportamentais.

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422195 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Pedagogo
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Tecnologias Educacionais
Temas Educacionais PedagógicosTendências PedagógicasTendências Modernas e Contemporâneas
As Tecnologias da Comunicação e Informação nas Práticas Educativas

Em consonância com a expansão, nos anos 1970 e 1980, da indústria cultural no Brasil, e procurando aproveitar esse potencial, as reformas de ensino passaram a destacar a necessidade do uso das novas tecnologias educativas, entre elas:

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422194 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Pedagogo
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Educação e Filosofia
Educação e Sociologia
História da Educação Brasileira
Temas Educacionais PedagógicosParadigmas EducacionaisProtagonismo Juvenil e Cidadania
Concepções de mundo, homem e educação

A família é um sistema vivo inserido em outros sistemas, figurando a sociedade como um suprassistema. Certamente, nenhum sistema se basta por si só, pois existe uma interdependência constante e permanente entre os sistemas vivos existentes. Isto significa dizer que:

A

o homem nasce só, vive só e se desenvolve sem a interferência de ninguém.

B

a diversidade existe, e ela não decresce porque o homem inibe sua participação nos sistemas externos à família.

C

na medida em que os indivíduos crescem, eles ampliam sua participação nos sistemas exteriores à família.

D

os sistemas sociais têm condições de se bastarem a si próprios desde que deixem de ampliar suas interlocuções com outros sistemas.

E

as famílias são membros sociais que se mantêm pela coletividade multidimensional.

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422193 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Pedagogo
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Ensino SuperiorDidática e Prática no Ensino Superior
Pesquisa em Educação
PPP: Projeto Político-Pedagógico
Temas Educacionais Pedagógicos
Metodologia de Projetos: um Caminho entre a Teoria e a Prática
Projeto Institucional

Um projeto pode ser analisado nos níveis institucional, acadêmico (de curso) e de ensino-aprendizagem (pedagogia de projetos). A discussão em torno do projeto político pedagógico cresce no momento em que o movimento entre instituído e instituinte vem avançando e mostrando a necessidade de a universidade, a faculdade, o instituto/ departamento serem locus de inovação. Os projetos políticos institucionais e acadêmicos são portanto:

A

construções realizadas por uma pequena equipe de educadores com experiências comprovadas no campo da educação e da tecnologia.

B

visões de educadores consagrados que se reúnem para a construção de metas e estratégias educativas para comporem um curso qualquer em âmbito nacional.

C

instrumentos formais pré-construídos para dar continuidade aos planos e projetos elaborados por uma equipe de especialistas renomada.

D

redes de intenções pedagógicas construídas por uma seleta equipe de profissionais comprometidos com a educação, na busca da excelência do ensino.

E

intenções geradas, refletidas e postas em ação por todos aqueles que estão comprometidos com a preparação de profissionais em condições de atualizar seus conhecimentos e suas habilidades.

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422190 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Assistente de Alunos
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Educação e Sociologia
LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais PedagógicosTemas Contemporâneos

Ainda em relação à indisciplina no ambiente escolar, as seguintes afirmativas são, em geral, consensualmente corretas, EXCETO UMA. Assinale-a.

A

Para além de fatores externos, é no próprio espaço da escola que se constituem muitas manifestações de indisciplina ligadas ao sistema de organização escolar.

B

Frequentemente as regras escolares são impostas aos alunos, mas são difíceis de entender, de modo que certas manifestações de indisciplina podem ser decorrentes do descontentamento ou da não compreensão do porquê de elas existirem; assim, a escola é a responsável não só pelo estabelecimento das normas, mas também por sua clareza.

C

O não entendimento das regras escolares podem levar os alunos a tomarem decisão indevidas em relação à escola e, por conseguinte, no segundo momento, a decisões indevidas da escola em relação aos alunos.

D

À medida que cobra do aluno respeito, cumprimento das normas e bom desempenho, a escola está desenvolvendo conceitos de justiça, mesmo se o aluno se sente injustiçado e punido.

E

É importante que a escola adote a discussão de temas-problema com os diferentes grupos que compõem seu corpo social.

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422189 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Assistente de Alunos
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Educação e Sociologia
Temas Educacionais PedagógicosTemas Contemporâneos

Uma situação importante que ocorre dentro ou no entorno da escola é a agressividade entre alunos que, por vezes, pode causar ferimentos ou outras lesões físicas e psicológicas na vítima. Esse quadro, identificado por atitudes agressivas, físicas ou verbais, intencionais e repetidas, executadas por um ou mais estudantes contra outro(s), baseado em relação de poder do agressor sobre a vítima, deve receber atenção total de professores, funcionários, alunos, familiares e direção e deve ser combatido e rejeitado por todos os envolvidos no ambiente escolar. Essa prática inaceitável é denominada:

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422188 Ano: 2015
Disciplina: Pedagogia
Banca: BIO-RIO
Orgão: IF-RJ

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Assistente de Alunos
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Educação e Sociologia
LegislaçãoLei 9.394/1996: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Temas Educacionais PedagógicosTemas Contemporâneos

Entre os adolescentes, os acidentes mais comuns são aqueles ligados ao trânsito, ao esporte e os decorrentes de situações de risco (tais como exposição a álcool e drogas ou à violência) a que o adolescente se expõe. Avalie se as seguintes medidas por parte da escola (direção, funcionários, professores) são preventivas de tais acidentes:
I. Fornecer orientações de segurança no trânsito e estimular o uso de equipamentos de segurança. II. Estimular o uso de equipamentos de segurança nas atividades esportivas e orientar quanto a práticas adequadas de esportes. III. Desestimular brincadeiras agressivas e orientar para o cultivo do respeito às outras pessoas. IV. Orientar quanto à exposição a situações de risco e ensinar a se comportar de modo a evitá-las.
Estão corretas as medidas: