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A gestão democrática constitui um meio necessário para atingir os objetivos definidos e almejados coletivamente pelos diversos segmentos da escola. Assinale, dentre as alternativas abaixo, a que não está de acordo com os objetivos da gestão democrática:
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Considere o esquema relacional abaixo:
CLIENTE(codCli, nome, endereco, cidade, uf)
PROJETO(codProj, descricao, dtInicio, dtFim, codCli)
codCli referencia CLIENTE
Qual das alternativas abaixo contém uma expressão de consulta SQL válida que retorna os nomes apenas daqueles clientes que não possuem nenhum projeto cadastrado no banco de dados?
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“O Orientador Educacional, em sua prática, deve ultrapassar as convenções tradicionais de uma racionalidade instrumental de um agir sobre o sujeito, com ações estratégicas de manipulação e de influenciação, para um agir com os outros, numa ação comunicativa de cooperação e de colaboração no processo de preparação para a cidadania” (Schmitz, 1997, p.74). Dessa maneira, o Orientador Educacional deverá desenvolver na escola, as seguintes funções:
I – Desenvolver estratégias de integração entre escola-comunidade.
II – Coordenar as práticas escolares, articulando a construção do projeto político-pedagógico.
III – Propiciar as condições de participação dos sujeitos na discussão das questões que os envolvem enquanto cidadãos.
IV – Provocar e questionar a sistematização dos diferentes saberes, sejam eles relacionados aos conteúdos do processo ensinar-aprender ou aos objetivos a serem alcançados.
É correto o que consta apenas em:
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Jussara Hoffmann defende uma avaliação voltada para a ação, “que não tem por objetivo a verificação e o registro de dados do desempenho escolar, mas a observação permanente das manifestações de aprendizagem para proceder a uma ação educativa que otimize os percursos individuais.” (2008, p.17). De acordo com esta avaliação:
I - o professor assume o papel de investigador, de esclarecedor, de organizador de experiências significativas de aprendizagem.
II – o objetivo principal é a aprendizagem do aluno, sua formação e promoção da cidadania.
III – é privilegiado o caráter comprobatório de uma etapa escolar percorrida pelo aluno.
IV – cada manifestação do aluno é um indício de continuidade, por onde o professor deve prosseguir.
V – a ênfase do professor à sequência programática dos conteúdos ou à realização das atividades impede-o de ajustar o seu tempo de ensinar ao processo de conhecimento dos alunos.
É correto o que consta apenas em:
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Leia com atenção as afirmações abaixo e assinale a única alternativa INCORRETA.
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Dentre as alternativas a seguir assinale a correta:
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A questão refere-se ao texto a seguir.
Metamorfose amorosa
Uma vez, li num texto de Clarice Lispector esta frase: "Toda mãe de filha feia deveria prometer-lhe que ela seria bonita quando a sabedoria do amor esclarecesse um homem."
Sublinhei a frase instintivamente. Isto foi há muito tempo. Agora fui lá em A maçã no escuro procurar a frase, e lá estava ela, intacta e forte.
Recolho-a quando a questão da beleza, uma vez mais, vem habitar ostensivamente nosso verão. É que existem vários tipos de beleza. E a mais óbvia é a que todos vêem. Por exemplo, a beleza arrebatadora, avassaladora, que surge imperiosa e exige logo adoração.
É assim com certas mulheres e homens. Entram numa sala e passam a ser o centro de gravidade dos olhares. Aparecem nas telas e capas de revistas e nos hipnotizam. É assim também não apenas com pessoas, mas com certos objetos na vitrina e museus: ficamos medusados diante deles, em pura contemplação. É assim, ainda, com certas músicas que, ouvidas, passam a fazer parte de nosso repertório existencial e nos harmonizam nos desvãos do dia.
Mas a esse tipo de beleza se opõe um outro. O da beleza que se esvazia, que vai se esmaecendo e se distanciando de si mesma até ficar feia. É como se ocorresse uma metamorfose qualquer. E não estou falando de velhice e desgaste físico, mas da beleza que se esgota e se exaure. Pessoas que perdem o brilho sem que se saiba por que e em que instante exato.
O fato é que a gente olha, de repente, uma pessoa e repara que ela não apenas não está bela, mas já não é mais bela. É como se a harmonia se interrompesse inesperadamente. Um modo de olhar, a curva do nariz, uma expressão de mau gosto e a beleza se esvai. Se esvai onde? Nela? Em nós? Sabe-se apenas que o que era vidro se quebrou e o amor que tu me tinhas era pouco e se acabou...
Diferente desses tipos um outro aparece e me intriga: o da beleza envergonhada. A beleza acabrunhada de ser bela.
Existe? Existe.
Exemplo? Ei-lo.
Ela me confessou: quando menina era tão bonita que já não suportava mais. A todo lugar que ia repetiam-se as louvações carinhosas. Todos que vinham visitar a família desfilavam incontidos elogios. Ao ser apresentada, lá vinha o galanteio. Saindo com amigas, logo se diferenciava. No baile, a mais solicitada. Enfim, dizia ela, um porre! um saco! Parecia que as pessoas queriam tirar pedaço de mim. Outros elogiavam de uma maneira tal como se eu tivesse que fazer alguma coisa para merecer ser bela.
Nesse caso, a beleza passou a ser um ônus, uma cobrança, uma chateação. Daí que ela começou a enfear sua beleza para ser comum como os outros. A tal ponto que hoje o marido de vez em quando lhe diz: – Vê se te arruma um pouco, mulher...
Há, no entanto, uma beleza que não entra com clarins em nossa vida, nem se estampa em silhuetas perfeitas nas páginas do dia. Não é a obra sedutora, arrebatadora, exigindo imediatos adoradores.
Ela é percebida aos poucos. Não se constrói linearmente. Um dia você observa que o olhar dela não é tão banal. Que o sorriso irradiou uma mensagem qualquer. Está pronto para descobrir que a pele tem a temperatura do seu desejo. Um corpo que parecia tão igual-a-qualquer-um, súbito, ganha uma delicada aura. A voz, que antes não tinha qualquer traço especial, agora fica registrada na memória através de expressões banais, mas gostosas de serem lembradas.
Você está começando a olhá-la e a pensar: se ela não é tão deslumbrante como as outras, por que telefono, por que facilito encontros e por que seu corpo extrai do meu surpresas e maravilhas?
Como quem concede ou entrega um prêmio, como quem deposita a alma no destino do outro, você está pronto a se dizer: é bela, em mim, por mim, para mim. E isto basta. Eu te inventei na tua beleza, que construímos.
Sim, a beleza (descobre-se) também se constrói. Não exatamente (ou apenas) nas mesas de cirurgia plástica. Como as casas se constroem, como as flores, que passam a existir, se olhadas, a beleza se constrói. De nossas carências, de nossas premências ela se constrói, e é um imponderável arco sobre a íris de quem ama.
É assim, meu amigo. E se isto está acontecendo com você, você há muito começou a amá-la. E entre vocês dois está se operando mais que uma profecia de mãe, uma metamorfose rara, que você deve curtir e prolongar.
Affonso Romano de Sant'Anna
Texto disponível em: <http://www.riototal.com.br/coojornal/affonso016.htm>.
A partir da leitura e interpretação do texto Metamorfose amorosa, considere as afirmativas a seguir:
I. O texto apresenta quatro tipos de beleza.
II. A beleza também pode ser construída, e não apenas com cirurgia plástica.
III. A beleza feminina só é conquistada quando a mulher é amada.
IV. A metamorfose da beleza diz repeito tanto à beleza que se esvai quanto à beleza que se constrói.
Está(ao) de acordo com o texto:
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Para qual tipo de material os elementos de descrição como lugar do editor, editor, distribuidor e data são considerados inadequados?
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A figura abaixo mostra o desenho de uma peça em perspectiva e suas vistas ortográficas representadas no 1o diedro. Fixando a vista frontal (A), as posições relativas das outras vistas são:
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A respeito do Sistema Brasileiro de Televisão Digital Terrestre (SBTVD-T), é correto afirmar que:
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