Com relação à Pedagogia Queer, levando em conta os trabalhos das pesquisadoras Jimena Furlani e Guacira Lopes Louro, leia com atenção as proposições a seguir, analise-as, verifique-as e marque com (V) as verdadeiras e com (F) as falsas.

( ) É possível considerar o contexto educacional como campo não apenas de produção e reprodução das representações excludentes, mas também como local de contestação e resistência de grupos subordinados (em função das suas identidades culturais sexuais, de gênero, de geração, de classe e/ou étnico-raciais).

( ) [...] os sujeitos que, por alguma razão ou circunstância, escapam da norma e promovem uma descontinuidade na sequência sexo/gênero/sexualidade serão tomados como minoria e serão colocados à margem das preocupações de um currículo ou de uma educação que se pretenda para a maioria. Paradoxalmente, esses sujeitos marginalizados continuam necessários, pois servem para circunscrever os contornos daqueles que são normais e que, de fato, constituem-se nos sujeitos que importam. ( ) A linguagem, as táticas de organização e de classificação, os distintos procedimentos das disciplinas escolares não são campos de um exercício (desigual) de poder. Currículos, regulamentos, instrumentos de avaliação e ordenamento não dividem, não hierarquizam, não subordinam, não legitimam ou desqualificam os sujeitos.

( ) Na escola, pela afirmação ou pelo silenciamento, nos espaços reconhecidos e públicos ou nos cantos escondidos e privados, é exercida uma pedagogia da sexualidade, legitimando determinadas identidades e práticas sexuais, reprimindo e marginalizando outras.

( ) A suposta neutralidade política escolar está sendo definitivamente posta em xeque. O momento atual aponta para um processo escolar que em todos os níveis (inclusive nos cursos de formação de educadoras/res) esteja minimamente articulado com políticas públicas que possam combater e minimizar as injustiças e as desigualdades sociais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA de cima para baixo.

“O ensino é uma prática social complexa. Realizado por seres humanos, o ensino é transformado pela ação e relação entre sujeitos (professores e estudantes), situados em contextos diversos: institucionais, culturais, espaciais, temporais, sociais”. Para Pimenta (2011), na Didática existem temas que são concebidos como temas clássicos.

Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE alguns desses temas.

No âmbito educacional, a gestão democrática tem sido defendida como dinâmica a ser efetivada nas instituições escolares, visando a garantir processos coletivos de participação e decisão. Nesse sentido, avalie o acerto das afirmações que seguem sobre a participação.

I. Pode ser implementada e se realiza de diferentes maneiras, em níveis distintos e em dinâmicas próprias no cotidiano escolar.

II. É entendida como a participação efetiva dos vários segmentos da comunidade escolar, pais, professores, estudantes e funcionários na organização, na construção e na avaliação dos projetos pedagógicos, na administração dos recursos da escola, enfim, nos processos decisórios da escola.

III. É um processo complexo, que envolve vários cenários e múltiplas possibilidades organizativas. Ou seja, não existe apenas uma forma ou lógica de participação.

IV. Defendida como possibilidade de melhoria na qualidade pedagógica do processo educacional das escolas, na construção de um currículo pautado na realidade local, na maior integração entre os agentes envolvidos na escola.

Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmações CORRETAS.

As teorias de aprendizagem buscam reconhecer a dinâmica envolvida nos atos de ensinar e aprender, partindo do reconhecimento da evolução cognitiva do homem, e tentam explicar a relação entre o conhecimento pré existente e o novo conhecimento. Associe os autores abaixo com as características de algumas das principais teorias de aprendizagem.

1. Skinner

2. Piaget

3. Ausubel

4. Vigotsky

( ) O fator mais importante de aprendizagem é o que o aluno já sabe. Para ocorrer a aprendizagem, conceitos relevantes e inclusivos devem estar claros e disponíveis na estrutura cognitiva do indivíduo. A aprendizagem ocorre quando uma nova informação ancora-se em conceitos ou proposições relevantes preexistentes.

( ) Fundamenta-se no fato de que a aprendizagem é basicamente uma mudança de comportamento que ocorre através de reforços imediatos e contínuos a uma resposta emitida pelo sujeito. Fortalecidas por sucessivas aproximações, as respostas serão emitidas cada vez mais adequadamente, até chegar ao comportamento desejado.

( ) O desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado potencial para cada intervalo de idade (ZPD); o indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu grupo produz; o conhecimento surge primeiro no grupo, para só depois ser interiorizado. A aprendizagem ocorre no relacionamento do aluno com o professor e com outros alunos.

( ) Ponto central: estrutura cognitiva do sujeito. As estruturas cognitivas mudam através dos processos de adaptação: assimilação e acomodação. A assimilação envolve a interpretação de eventos em termos de estruturas cognitivas existentes, enquanto que a acomodação refere-se à mudança da estrutura cognitiva para compreender o meio. Níveis diferentes de desenvolvimento cognitivo.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

De acordo com os PCNs - Parâmetros Curriculares Nacionais - “os critérios de avaliação apontam as experiências educativas a que os alunos devem ter acesso e são consideradas essenciais para o seu desenvolvimento e socialização.” Em uma prática pedagógica sustentada pelos parâmetros curriculares, a produção de instrumentos de avaliação tem considerado várias dimensões ou eixos de conhecimentos. Diante do exposto associe as colunas abaixo.

(1) Conceituais

(2) Procedimentais

(3) Atitudinais

( ) Referem-se às tendências ou predisposições relativamente estáveis para atuar de certa maneira. Refletem os valores adotados: cooperar, ajudar, respeitar, participar e contribuir.

( ) Dá pela compreensão ou entendimento do seu significado, o que implica saber repetir e aplicar a conceituação, lei ou princípio, expor, situar, interpretar o fato, em situações que nunca estão terminadas, ou seja, podem ser constantemente ampliadas.

( ) Conjunto de ações ordenadas e com um fim, incluindo regras, técnicas, métodos, destrezas e habilidades, estratégias e procedimentos; podem ser verificados pela realização das ações dominadas pela exercitação múltipla e tornados conscientes pela reflexão sobre a própria atividade.

( ) Que podem ser agrupados em valores, atitudes e normas, verificados por sua interiorização e aceitação, o que implica conhecimento, avaliação, análise e elaboração. Trata-se de uma elaboração complexa de caráter pessoal, a ser construída processualmente.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de associação, de cima para baixo.

Segundo Hernández (1998), a função do projeto de trabalho é possibilitar a criação de estratégias para facilitar a aprendizagem e a construção do conhecimento. Assim sendo, os conteúdos são estudados através de questões problematizadoras, em uma perspectiva globalizadora, inter-relacionando diferentes informações, a partir de um determinado eixo temático. Nessa perspectiva, enumere os aspectos que o autor considera relevante ao projeto de trabalho:

( ) Inicia-se um processo de pesquisa.

( ) Estabelecem-se relações com outros problemas.

( ) Selecionam-se fontes de informação.

( ) Conecta-se com um novo tema ou problema.

( ) Estabelecem-se novas dúvidas e perguntas.

( ) Parte-se de um tema ou de um problema negociado com a turma.

( ) Recapitula-se o que se aprendeu.

( ) Representa-se o processo de elaboração do conhecimento obtido.

Assinale a alternativa que contém a ordem CORRETA de cima para baixo.

O planejamento educacional é um ato de intervenção técnica e política (CALAZANS, 1990) que se efetiva em níveis inter-relacionados.

Assinale a alternativa CORRETA.

O eixo central do projeto político pedagógico é ser um instrumento de luta contra a seletividade, a discriminação, a exclusão e o rebaixamento do ensino das camadas populares (SAVIANI, 1983). Nesse sentido, construir, executar e avaliar o projeto político pedagógico significa preocupar-se com a qualidade da escola, ou seja, uma escola que garanta as condições de trabalho necessárias para o desenvolvimento do processo pedagógico.

Nesse texto, como se constitui o projeto político pedagógico?

Assinale a alternativa que responde CORRETAMENTE à questão acima.

Sobre a avaliação da aprendizagem e sua relação como processo de ensino, assinale a alternativa CORRETA.

“É preciso entender o que as teorias do currículo produzem nas propostas curriculares e como interferem em nossa prática. Uma teoria define-se pelos conceitos que utiliza para conceber a realidade. Os conceitos de uma teoria dirigem nossa atenção para certas coisas que sem elas não veríamos. Os conceitos de uma teoria organizam e estruturam nossa forma de ver a realidade “

(SILVA, 2005, p.17).

Assinale a alternativa que CONTEMPLA as principais teorias do currículo para o autor.