Foram encontradas 706 questões.
Leia as afirmativas que orientam o professor de Português a trabalhar com gêneros textuais em sala de aula, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's).
I. O professor de Português deve seguir a indicação dos PCN's e trabalhar com gêneros discursivos variados, possibilitando que os alunos reconheçam a função social dos textos.
II. Devem ser privilegiados para a prática de leitura e escuta de textos os gêneros compreendidos nestes três grupos: gêneros acadêmicos, publicitários e de divulgação científica.
III. Acerca dos gêneros orais, é preciso que os alunos dominem aqueles que apoiam a aprendizagem escolar de Língua Portuguesa e de outras áreas (como exposição, relatório de experiência, entrevista, debate) e, também, os gêneros da vida pública no sentido mais amplo do termo (como debate, teatro, palestra, entrevista).
IV. O professor de Português deve escolher uma das sugestões didáticas para a formação de leitores: a leitura autônoma (feita pelo aluno) ou a leitura em voz alta pelo professor.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS:
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A Fadiga consiste em uma forma de falha que afeta estruturas que estão sujeitas a tensões dinâmicas e oscilantes. Com relação aos fatores que influenciam na vida em fadiga, avalie as afirmações adiante e marque (V) as Verdadeiras e (F) as Falsas.
( ) Um aumento da tensão média a qual o componente está submetido leva a um acréscimo de sua vida em fadiga.
( ) Entalhes e descontinuidades geométricas atuam como fatores de concentração de tensões e locais de início e propagação de trincas de fadiga.
( ) Para as descontinuidades geométricas presentes na superfície de um componente, quanto menor o raio de curvatura dos mesmos, menos severa será a concentração de tensão nestes locais.
( ) A substituição de um canto vivo (90º) por um mais arredondado, proporciona aumento da vida em fadiga de um componente mecânico.
( ) Processos de acabamento, por exemplo o polimento e o jateamento, quando realizados em componentes que foram anteriormente usinados, permitem a redução de riscos e pequenos defeitos de superfície e ainda proporcionam a introdução de tensões compressivas na superfície do componente. Ambos os processos reduzem o risco de falha por fadiga.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
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Considerando o disposto no documento Manual de Orientação do Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais do Ministério da Educação, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F), para as falsas.
( ) No contexto das políticas públicas para o desenvolvimento inclusivo da escola se insere a organização das salas de recursos multifuncionais, apenas com a função de apoio pedagógico para o atendimento às especificidades dos alunos público alvo da educação especial matriculados ou não no ensino regular.
( ) A implantação das Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns da rede pública de ensino atende a necessidade histórica da educação brasileira, de promover as condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos público alvo da educação especial no ensino regular, possibilitando a oferta do atendimento educacional especializado, para substituir a escolarização.
( ) As salas de recursos multifuncionais cumprem o propósito da organização de espaços, na própria escola comum, dotados de equipamentos, recursos de acessibilidade e materiais pedagógicos que auxiliam na promoção da escolarização, eliminando barreiras que
impedem a plena participação dos alunos público alvo da educação especial, com autonomia e independência, no ambiente educacional e social.
( ) O Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais constitui uma medida estruturante para a consolidação de um sistema educacional inclusivo que possibilite garantir uma educação de qualidade.
( ) A construção de políticas públicas inclusivas, de acesso aos serviços e recursos pedagógicos e de acessibilidade nas escolas regulares, eliminam a discriminação e a segregação, superando o modelo de escolas e classes especiais.
Assinale a alternativa que contém a sequência CORRETA de cima para baixo.
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- Transmissão de DadosMeios de TransmissãoCabeamento FìsicoCabeamento Estruturado
- Transmissão de DadosPadrões IEEE 802IEEE 802.3: Ethernet
Segundo a norma ANSI/EIA/TIA 568-B, os cabos CAT6a podem ser utilizados a uma distância de até metros no caso de ser aplicado em uma rede 1.000 Mbps.
Assinale a alternativa que CORRETAMENTE preenche a lacuna do texto acima.
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Considerando o circuito abaixo, em que A e B são chaves ideais e S é a lâmpada que acende no nível lógico alto, indique qual função lógica está representada neste circuito.
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Diferentes autores abordaram a relação entre docência e pesquisa ao longo de suas obras. Dentre eles, podemos citar Donald Schôn, Kenneth Zeichner, Paulo Freire e António Nóvoa.
Analise os posicionamentos expressos na coluna da direita e associe-os aos respectivos autores.
| (1) Donald Schón | ( )“Fala-se hoje, com insistência, no professor pesquisador. No meu entender o que há de pesquisador no professor não é uma qualidade ou uma forma de ser ou atuar que se acrescente à de ensinar. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. O de que se precisa é que, em sua formação permanente, o professor se perceba e se assuma porque professor, como pesquisador” (1996, p. 32). |
| (2) Kenneth Zeichner | ( ) “Um professor reflexivo tem a tarefa de encorajar e reconhecer, e mesmo de dar valor à confusão dos seus alunos. Mas também faz parte das suas incumbências encorajar e dar valor à sua própria confusão. Se prestar a devida atenção ao que as crianças fazem [...), então o professor também ficará confuso. E se não ficar, jamais poderá reconhecer o problema que necessita de explicação” (1997, p. 85). |
| (3) Paulo Freire | (. ) “Há um ponto que quero que fique muito claro: com o termo ensino reflexivo não pretendo dizer que os professores devem refletir apenas sobre o modo como aplicam nas suas salas de aula as teorias geradas noutros sítios. Aquilo de que falo é de os professores criticarem e desenvolverem as suas teorias práticas à medida que refletem sozinhos e em conjunto na ação e sobre ela, acerca de seu ensino e das condições sociais que modelam as suas experiências de ensino” (1993, p. 22). |
| (4) Antonio Nóvoa | ( ) “O professor pesquisador é aquele que pesquisa ou que reflete sobre a sua prática. Portanto, aqui estamos dentro do paradigma do professor reflexivo. É evidente que podemos encontrar dezenas de textos para explicar a diferença entre esses conceitos, mas creio que, no fundo, no fundo, eles fazem parte de um mesmo movimento de preocupação com um professor que é um professor indagador, que é um professor que assume a sua própria realidade escolar como um objeto de pesquisa, como objeto de reflexão, como objeto de análise (2001, s/p). |
A ordem CORRETA de associação, de cima para baixo, é:
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Sobre materiais semicondutores, avalie o acerto das afirmações adiante e marque com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) Estes materiais são chamados de SEMIcondutores por possuírem capacidade de conduzir apenas em uma direção.
( ) O Boro é um material semicondutor.
( ) Os materiais do tipo P se caracterizam pelo excesso de íons positivos (prótons) e os do tipo N se caracterizam pelo excesso de íons negativos (elétrons).
Marque a opção que contenha a sequência CORRETA, de cima para baixo:
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Leia as afirmativas sobre as estações de tratamento de esgoto sanitário (ETE).
I. Estações mistas de tratamento de esgotos têm sido projetadas com muita frequência ultimamente e funcionado satisfatoriamente, com unidades anaeróbias (exemplo: reatores de manta de lodo) seguidas de aeróbias, trazendo melhores resultados aliados a menores custos
que as tradicionais exclusivamente aeróbias.
II. Os reatores UASB (de manta de lodo) reduzem significativamente a DBO (demanda bioquímica de oxigênio) do esgoto, além de produzirem lodos mais estabilizados e em menor volume, quando comparados a processos de lodos ativados.
III. Apesar de ser mais comum adotar os processos biológicos para remoção da matéria orgânica nas ETESs, o tratamento através de processos físico-químicos também pode ser adotado para esta finalidade.
IV. A seleção de processo de desidratação de lodo de ETE depende do tipo de lodo e da área disponível. Para ETEs de grande porte, processos naturais como leitos de secagem são considerados uma boa alternativa.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS.
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Leia as afirmativas abaixo, acerca da atuação do professor de Português no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica.
I. É necessário que o professor elabore seu plano de ensino de forma a pensar em estratégias e modos de interdisciplinaridade com outras unidades curriculares, mesmo com aquelas que compõem a grade técnica dos cursos.
II. Nos projetos integradores que envolvem mais de uma unidade curricular, o professor de Português deve atuar como revisor de textos dos alunos.
III. Em projetos de pesquisa e extensão, os editais preveem que o professor de Português deve ficar restrito a propostas de projeto nas áreas de Língua e Literatura.
IV. É muito enriquecedor para os alunos quando o professor de Português trabalha em parceria com professores de outras áreas, por exemplo, na preparação de aulas que envolvem pesquisa de campo e posterior elaboração de relatório técnico.
Assinale a alternativa que apresenta somente as afirmativas CORRETAS:
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Nas indústrias químicas existe uma diversidade de processos que envolvem fluidos. Uma das variáveis de controle nesse caso é a vazão do fluido que escoa por certa tubulação horizontal. Para isso, pode-se usar um tubo Venturi para medir tal vazão. Assinale a alternativa CORRETA que contenha a expressão do cálculo da vazão de acordo com as respectivas variáveis do processo para um tubo circular. Considere a área da seção transversal (1) duas vezes maior que da seção (2), regime turbulento e despreze perdas de carga.
Admita que: Q1 é a vazão na seção (1); D1 é o diâmetro do tubo na seção (1); g é a aceleração da gravidade; h é a diferença de altura apontada no Venturi; !$ ρ !$Hg e !$ ρ !$H20 são as massas específicas do mercúrio e da água, respectivamente; e !$ γ !$ é o peso específico do fluido que passa no tubo (1).
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