Sobre o ensino de vocabulário em Libras e os problemas relacionados à descontextualização, segundo Leite e McCleary (2009), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A ideia de que existe um sinal em Libras equivalente para cada palavra em Português é resultado de um ensino descontextualizado do vocabulário.

II. O ensino de muitos sinais diferentes para uma única palavra do Português pode causar a falsa impressão de que os sinais são apenas variações livres e desconectadas de contexto.

III. O ensino eficaz de Libras deve evitar a exposição dos alunos a múltiplos significados e contextos, para que eles não se confundam.

IV. A aquisição de uma língua, segundo os autores, se dá em contextos completos de comunicação, e não por meio de listas de vocabulário isoladas.

Sobre as orientações da proposta curricular para o ensino de Português como segunda língua para surdos no Ensino Médio conforme Faria-Nascimento (2021), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. A proposta curricular apresenta sugestões literárias, incluindo obras da Literatura Surda, como apoio ao trabalho com gêneros textuais.

II. A proposta deve ser aplicada de forma uniforme, sem adaptações, pois foi pensada exclusivamente para estudantes surdos sinalizantes.

III. Estudantes surdo-cegos, com deficiências associadas ou com altas habilidades exigem adaptações específicas com base em suas necessidades individuais.

IV. A proposta também contempla os estudantes surdos da EJA, reconhecendo suas trajetórias diferenciadas e a necessidade de práticas pedagógicas adequadas à sua realidade.

Qual profissional, segundo o Decreto nº 5.626/2005, é responsável por atuar diretamente na mediação comunicativa entre a Libras e o Português, especialmente em contextos educacionais, garantindo o acesso linguístico de alunos surdos aos conteúdos escolares?

Assinale a alternativa correta sobre a noção de comunidade surda e os conflitos identitários e culturais, conforme Strobel (2009) e Masutti e Santos (2008).

Assinale a alternativa correta sobre a marginalização histórica das pessoas surdas no Brasil, segundo Masutti e Santos (2008).

Sobre o ensino de vocabulário em Libras, conforme apresentado por Gesser (2010), analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. Ensinar vocabulário isoladamente, por meio de listas memorizadas, é suficiente para garantir a comunicação eficaz em Libras.

II. A autora recomenda o uso de estratégias que contextualizem o vocabulário e promovam a compreensão por meio de associações e comparações.

III. Estimular o uso de dicionários bilíngues é uma das estratégias sugeridas para o aprendizado significativo do vocabulário.

IV. A autora recomenda que o ensino de vocabulário em Libras deve desconsiderar os interesses dos alunos, focando somente no conteúdo programático.

Considerando os princípios para avaliação de livros didáticos no ensino de segunda língua e as recomendações específicas para o ensino de Libras de acordo com Albres (2012), analise as perguntas abaixo:

1. Qual deve ser o papel principal do livro didático no ensino de segunda língua, segundo Cunningsworth (1984 apud Gesser, 2010)?

2. Que abordagem, além da gramatical, pode ser adotada pelos livros para promover o uso real da língua?

3. Qual é um dos maiores desafios enfrentados pelos aprendizes de Libras em relação ao registro dos sinais?

4. Que recomendação Gesser (2010) faz aos professores quanto à produção de materiais em Libras?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

Conforme Albres (2012), sobre os desafios enfrentados por professores surdos de Libras no Brasil no que diz respeito à formação e ao acesso a discussões teórico-metodológicas, analise as perguntas abaixo:

1. Qual é uma das principais razões para a ausência de discussões teórico-metodológicas na área de ensino de segunda língua aos professores de Libras?

2. Que concepção equivocada contribuiu para a negligência na formação docente em Libras?

3. Que visão limitante sobre a modalidade da Libras impactou a adoção de metodologias de ensino?

4. De que área do conhecimento se fala ao tratar do ensino de Libras como segunda língua?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.

Sobre o modelo fonológico proposto por Liddell e Johnson para as línguas sinalizadas, analise as perguntas abaixo:

1. O que os traços segmentais descrevem no sinal?

2. Qual é a principal função dos traços segmentais?

3. Quais são os dois tipos de segmentos propostos por Liddell e Johnson?

4. Quantas subclasses de traços segmentais estão previstas no modelo?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.