Mantoan (2015), em sua obra Inclusão escolar - O que é? Por quê? Como fazer?, apresenta algumas frentes de trabalho que acredita serem fundamentais para se mudar a escola. Verifique as assertivas apresentadas abaixo e identifique as tarefas elencadas pela autora.

I – Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.

II – Reorganizar pedagogicamente as escolas, abrindo espaços para a cooperação, o diálogo, a solidariedade, a criatividade e o espírito crítico.

III – Garantir aos alunos tempo e liberdade para aprender, bem como um ensino que não exclui nem só reprova a repetência.

IV – Formar, aprimorar continuamente e valorizar o professor, para que tenha condições e estímulo para ensinar a turma toda, sem exclusões e exceções.

V – Inserir o aluno com a condição dele estar matrículado em uma escola ou classe especial.

Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas:

Mantoan (2015), em sua obra Inclusão escolar - O que é? Por quê? Como fazer?, apresenta dois importantes vocábulos que são comumente empregados para expressar situações de inserção diferentes e se fundamentam em posicionamentos teórico-metodológicos divergentes: “integração’’ e “inclusão”. Assinale a alternativa que apresenta a definição da autora para o vocábulo INCLUSÃO:

Mazzotta (2021), em seu livro Educação especial no Brasil: história e políticas públicas, identifica como primeiro marco do atendimento escolar especial às pessoas com deficiência a fundação de uma instituição. Tendo a obra como referência, assinale a alternativa que traz o nome da primeira instituição pública fundada pelo governo brasileiro para o atendimento às pessoas com deficiência:

A perspectiva da educação integral, que fundamenta o ensino médio integrado, tem como compromisso a transformação social. Araújo e Frigotto (2015, p. 73) apresentam que é preciso “desenvolver nos estudantes a sua capacidade de agir crítica e conscientemente e de adaptar a realidade às suas necessidades e não o oposto, de desenvolver a sua capacidade de adaptação às diferentes situações colocadas pela vida cotidiana”.

Neste sentido, ganha força a proposta de desenvolvimento da autonomia dos estudantes. Assinale a alternativa que contemple, de forma correta, os pressupostos para o desenvolvimento da autonomia, de acordo com os autores supracitados:

Araújo e Frigotto (2015), na obra Práticas pedagógicas e ensino integrado, fazem reflexões sobre o currículo integrado. Em relação a essas reflexões, veja as afirmações a seguir:

I – Alguns princípios podem ser orientadores para a organização de um currículo integrado. São eles: a contextualização, a interdisciplinaridade e o compromisso com a transformação social.

II – Para o currículo integrado, a contextualização pressupõe a íntima articulação dos conteúdos formativos com a realidade social e com os projetos políticos dos trabalhadores e de suas organizações sociais.

III – Para o compromisso com a transformação social, é preciso ter nítida distinção entre teoria e prática. Os conteúdos teóricos são fundamentais e prevalecem sobre o fazer, pois é preciso, primeiramente, pensar, para em seguida realizar.

IV – Para o currículo integrado, a interdisciplinaridade é compreendida como o princípio da máxima exploração das potencialidades de cada ciência, da compreensão dos seus limites, mas, acima de tudo, como o princípio da diversidade e da criatividade.

Estão corretas as afirmações:

Sobre a interrelação entre ensino, pesquisa e extensão, tendo como base a obra de Magalhães (2008), assinale a alternativa que contemple, de forma correta, os conceitos abordados pela autora em questão.

Tendo a obra de Moura (2014) como base, reflita sobre a educação profissional e tecnológica, sobre a formação dos docentes para esta modalidade de ensino e, depois, assinale a alternativa correta:

De acordo com Libâneo (2013, p. 118) “a escola é uma instituição social que apresenta unidade em seus objetivos (sociopolíticos e pedagógicos), interdependência entre a necessária racionalidade no uso dos recursos (materiais e conceituais) e a coordenação do esforço humano coletivo. Qualquer modificação em sua estrutura ou em suas funções, projeta-se como influência benéfica ou prejudicial à instituição. Por ser um trabalho complexo, a organização e gestão escolar requerem o conhecimento e a adoção de alguns princípios básicos, cuja aplicação deve estar subordinada às condições concretas de cada escola”. Assim, para que a gestão seja realizada de forma democrática e participativa, o autor apresenta alguns princípios.

Assinale VERDADEIRO (V) ou FALSO (F) para as afirmações sobre os princípios de gestão democrática de acordo com o autor e a obra citada.

( ) Autonomia das escolas e da comunidade educativa na tomada de decisão sobre seus objetivos e suas formas de organização.

( ) Relação entre direção e a participação dos membros da equipe escolar, na qual o diretor ou diretora encaminha, conduz e define as decisões e a comunidade pode opinar.

( ) Planejamento como instrumento unificador das ações e dos esforços da escola.

( ) Utilização de informações concretas e análise de cada problema em seus múltiplos aspectos, com ampla democratização das informações.

A preocupação do IFSP em ofertar uma educação inclusiva em quaisquer das suas modalidades de ensino, inclusive a distância (EaD), levou a instituição a expressar premissas de educação inclusiva nessa modalidade em seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), prevendo, dentre outras iniciativas, ações de formação de servidores sobre a articulação entre tecnologia e educação inclusiva, princípios éticos das relações humanas em contextos digitais, etc. Quanto à finalidade das premissas de educação inclusiva, assinale a alternativa CORRETA:

Pacheco (2015), em seu livro Fundamentos político-pedagógicos dos institutos federais: diretrizes para uma educação profissional e tecnológica transformadora, afirma que os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia têm como princípio, em sua proposta político-pedagógica, ofertar diferentes níveis e modalidades da educação profissional e tecnológica, tomando para si a responsabilidade de possibilidades diversas de escolarização como forma de efetivar o seu compromisso com todos.

Diante do exposto, assinale com V (verdadeiro) ou com F (falso) as seguintes afirmações sobre os diferentes níveis e modalidades da educação profissional e tecnológica que podem ser ofertados pelos institutos federais.

[ ] educação básica, principalmente em cursos de ensino médio integrado à educação profissional técnica de nível médio.

[ ] ensino técnico em geral.

[ ] graduações tecnológicas, licenciatura e bacharelado em áreas em que a ciência e a tecnologia são componentes determinantes, em particular as engenharias.

[ ] programas de pós-graduação apenas stricto sensu.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: