A fragilidade de recursos biológicos fez que os seres humanos buscassem suprir as insuficiências com criações que tornassem os movimentos mais eficientes e satisfatórios, procurando desenvolver diversas possibilidades de uso do corpo com o intuito de solucionar as variadas necessidades.

Parâmetros Curriculares Nacionais, 1998, p. 27 (com adaptações).

Tendo como referência inicial o fragmento de texto acima, julgue o item a seguir.

O esporte utilizado nas aulas de educação física assume o caráter utilitarista porque deve ser praticado na perspectiva de prazer e divertimento.

Acerca do Microsoft Office, julgue o item que se segue.

O Microsoft Word permite a criação de tabelas em um documento em edição.

Entre as várias manifestações da cultura do movimento presentes nas escolas de ensino médio, o esporte é muito utilizado como conteúdo da educação física porque possui um significado social de grande relevância. A qualidade do movimento deve sempre ser garantida, entretanto, não há dúvidas de que hoje o esporte pode, em algumas situações, servir como instrumento de reprodução ou segregação social entre os adolescentes e, em outras situações, atuar como ferramenta de mobilização e integração entre eles. Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte.

O esporte é um elemento de integração social quando a participação é valorizada em favor dos alunos menos talentosos. talentosos.ivo e de sociabilização.

Posicionamo-nos em favor de uma nova maneira de conceber a educação física no que tange à prática escolar. Este componente é o responsável pela transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade, ou seja, o estudo e a compreensão das influências de diversos elementos filosóficos, políticos, religiosos, sociais e pedagógicos que se constituíram ao longo da sua história, para que possam ser superados, configura uma perspectiva cultural sobre a linguagem corporal, isto é, a cultura corporal.

Marcos Neira e Mario Nunes. Pedagogia da cultura corporal: críticas e
alternativas. São Paulo: Phorte, 2006, p. 209 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.

O gesto é um signo porque, como é um código de comunicação, assume uma forma de linguagem e desse modo a linguagem corporal cria um código de comunicação.

Posicionamo-nos em favor de uma nova maneira de conceber a educação física no que tange à prática escolar. Este componente é o responsável pela transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade, ou seja, o estudo e a compreensão das influências de diversos elementos filosóficos, políticos, religiosos, sociais e pedagógicos que se constituíram ao longo da sua história, para que possam ser superados, configura uma perspectiva cultural sobre a linguagem corporal, isto é, a cultura corporal.

Marcos Neira e Mario Nunes. Pedagogia da cultura corporal: críticas e
alternativas. São Paulo: Phorte, 2006, p. 209 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.

Ao se assistir a mesma modalidade esportiva praticada por grupos sociais diferentes, não se percebem textos e diálogos diferentes, por exemplo, o jogo de basquete da NBA e da NBB. Isso acontece porque a linguagem, entre elas a corporal, é uma construção da cultura e, por isso, é uma estrutura estável.

Posicionamo-nos em favor de uma nova maneira de conceber a educação física no que tange à prática escolar. Este componente é o responsável pela transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade, ou seja, o estudo e a compreensão das influências de diversos elementos filosóficos, políticos, religiosos, sociais e pedagógicos que se constituíram ao longo da sua história, para que possam ser superados, configura uma perspectiva cultural sobre a linguagem corporal, isto é, a cultura corporal.

Marcos Neira e Mario Nunes. Pedagogia da cultura corporal: críticas e
alternativas. São Paulo: Phorte, 2006, p. 209 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.

Os gestos, as posturas e as expressões faciais são criados, mantidos ou transformados de acordo com fatores que influenciam a comunicação corporal; portanto, é legítimo afirmar que a linguagem corporal se modifica de cultura para cultura.

Posicionamo-nos em favor de uma nova maneira de conceber a educação física no que tange à prática escolar. Este componente é o responsável pela transmissão e reconstrução das manifestações corporais a partir da sua historicidade, ou seja, o estudo e a compreensão das influências de diversos elementos filosóficos, políticos, religiosos, sociais e pedagógicos que se constituíram ao longo da sua história, para que possam ser superados, configura uma perspectiva cultural sobre a linguagem corporal, isto é, a cultura corporal.

Marcos Neira e Mario Nunes. Pedagogia da cultura corporal: críticas e
alternativas. São Paulo: Phorte, 2006, p. 209 (com adaptações).

Tendo o texto acima como referência inicial, julgue o item a seguir.

As reconstruções das manifestações corporais tornam fixos os significados dos gestos, ou seja, é na relação entre as pessoas e entre as pessoas e os eventos sócio-históricos que se estabelece a fixação de significações e os significados se tornam estáticos, sem condições de criarem novos significantes.

A figura acima ilustra uma quadra de basquete correspondente a um retângulo com 28 m de comprimento e 15 m de largura. O círculo central tem diâmetro de 3,6 m, e o ponto O, seu centro, coincide com o centro do retângulo. O ponto A está sobre o círculo central, no ponto de interseção deste com a reta que une o centro da quadra com o vértice B, conforme apresentado na figura. Durante a partida, um jogador marca pontos para sua equipe se, depois de arremessar a bola, acertá-la no cesto que fica no campo adversário. Dependendo da distância do arremesso e da circunstância da partida, um acerto da bola no cesto pode valer 1, 2 ou 3 pontos.

Com base nessas informações e tomando 15,88 como valor aproximado de !$ \sqrt{252,25} !$ julgue o item seguinte.

Se um time acertar a bola no cesto adversário 22 vezes, marcar um total de 42 pontos e o número de acertos de 2 pontos for o triplo do número de acertos de 3 pontos, então o número de acertos de 1 ponto será maior que 5.

A figura acima ilustra uma quadra de basquete correspondente a um retângulo com 28 m de comprimento e 15 m de largura. O círculo central tem diâmetro de 3,6 m, e o ponto O, seu centro, coincide com o centro do retângulo. O ponto A está sobre o círculo central, no ponto de interseção deste com a reta que une o centro da quadra com o vértice B, conforme apresentado na figura. Durante a partida, um jogador marca pontos para sua equipe se, depois de arremessar a bola, acertá-la no cesto que fica no campo adversário. Dependendo da distância do arremesso e da circunstância da partida, um acerto da bola no cesto pode valer 1, 2 ou 3 pontos.

Com base nessas informações e tomando 15,88 como valor aproximado de !$ \sqrt{252,25} !$ julgue o item seguinte.

O comprimento do segmento AB é superior a 14,2 m.

A figura acima ilustra uma quadra de basquete correspondente a um retângulo com 28 m de comprimento e 15 m de largura. O círculo central tem diâmetro de 3,6 m, e o ponto O, seu centro, coincide com o centro do retângulo. O ponto A está sobre o círculo central, no ponto de interseção deste com a reta que une o centro da quadra com o vértice B, conforme apresentado na figura. Durante a partida, um jogador marca pontos para sua equipe se, depois de arremessar a bola, acertá-la no cesto que fica no campo adversário. Dependendo da distância do arremesso e da circunstância da partida, um acerto da bola no cesto pode valer 1, 2 ou 3 pontos.

Com base nessas informações e tomando 15,88 como valor aproximado de !$ \sqrt{252,25} !$ julgue o item seguinte.

Se a proposição condicional “Se o ingresso custa R$ 5,00 e a cidade tem mais de 100.000 habitantes, então o público de uma partida de basquete é superior a 2.000 pessoas” for falsa, então a proposição “A cidade tem mais de 100.000 habitantes” será verdadeira.