Foram encontradas 986 questões.
Texto para responder à questão.
A partir da Lei n.º 11.769/2008, todo cidadão brasileiro que passa pela escola terá oportunidade de vivenciar experiências musicais como parte da sua formação educacional. Esse acesso à formação musical pretende ampliar a experiência educacional na escola e, eventualmente, também poderá indicar caminhos profissionais para aqueles que desejarem assumir uma carreira no campo da música. Mas o objetivo principal da música na escola é criar oportunidades para o contato de todos com essa produção humana, que assume distintos significados e funções, que se apresenta de maneira extremamente diversificada com base nos contextos em que é produzida. Historicamente, a música já esteve presente na educação brasileira em vários momentos e com finalidades específicas.
Sérgio
L.
Figueiredo.
Educação
musical
escolar:
programa
salto
para
o
futuro
Rio
de
Janeiro:
TV
Escola,
ano
XXI,
boletim
8,
jun./2011,
p.5.
Internet:
<http://tvbrasil.org.br>
(com
adaptações)
Um
dos
artigos
da
Lei
n.º
11.769/2008
estabelece
um
prazo
para
que
os
sistemas
de
ensino
do
Brasil
se
adaptem
às
novas
exigências.
Esse
prazo
é
de
Provas
Texto para responder à questão.
A partir da Lei n.º 11.769/2008, todo cidadão brasileiro que passa pela escola terá oportunidade de vivenciar experiências musicais como parte da sua formação educacional. Esse acesso à formação musical pretende ampliar a experiência educacional na escola e, eventualmente, também poderá indicar caminhos profissionais para aqueles que desejarem assumir uma carreira no campo da música. Mas o objetivo principal da música na escola é criar oportunidades para o contato de todos com essa produção humana, que assume distintos significados e funções, que se apresenta de maneira extremamente diversificada com base nos contextos em que é produzida. Historicamente, a música já esteve presente na educação brasileira em vários momentos e com finalidades específicas.
Sérgio
L.
Figueiredo.
Educação
musical
escolar:
programa
salto
para
o
futuro
Rio
de
Janeiro:
TV
Escola,
ano
XXI,
boletim
8,
jun./2011,
p.5.
Internet:
<http://tvbrasil.org.br>
(com
adaptações)
O
texto
de
Figueiredo
apresenta
uma
visão
ou
uma
concepção
de
educação
musical
escolar
da
atualidade.
Acerca
desse
assunto,
assinale
a
alternativa
correta.
Provas
Texto para responder à questão.
A partir da Lei n.º 11.769/2008, todo cidadão brasileiro que passa pela escola terá oportunidade de vivenciar experiências musicais como parte da sua formação educacional. Esse acesso à formação musical pretende ampliar a experiência educacional na escola e, eventualmente, também poderá indicar caminhos profissionais para aqueles que desejarem assumir uma carreira no campo da música. Mas o objetivo principal da música na escola é criar oportunidades para o contato de todos com essa produção humana, que assume distintos significados e funções, que se apresenta de maneira extremamente diversificada com base nos contextos em que é produzida. Historicamente, a música já esteve presente na educação brasileira em vários momentos e com finalidades específicas.
Sérgio
L.
Figueiredo.
Educação
musical
escolar:
programa
salto
para
o
futuro
Rio
de
Janeiro:
TV
Escola,
ano
XXI,
boletim
8,
jun./2011,
p.5.
Internet:
<http://tvbrasil.org.br>
(com
adaptações)
Em
relação
à
Lei
n.º
11.769/2008,
assinale
a
alternativa
correta.
Provas
Assinale a alternativa que apresenta corretamente o período da história da música em que viveu J. S. Bach e o nome de outro compositor do mesmo período.
Provas
Embora Oficina de música seja um termo utilizado com várias conotações hoje, ela foi uma importante abordagem pedagógico-musical no Brasil, aliada à tendência criativa da educação musical que trouxe um novo enfoque para o ensino e a aprendizagem da música na segunda metade do século XX. Acerca das principais características dessa tendência de época, assinale a alternativa correta.
Provas
Texto para responder à questão.
A audição musical ocupa hoje lugar central na vida dos jovens. Motivados e embalados pelas tecnologias, são acompanhados pela música por toda parte. Para tanto, utilizam mídias como rádio, TV, aparelhos portáteis (ipods, celulares), computador e internet. Na educação básica, várias atividades podem ser planejadas para as aulas de música, tendo como orientação a vivência cotidiana diversificada dos jovens com a música. A seguir, há uma sugestão desse tipo de atividade dirigida aos alunos.
Quais foram os filmes a que vocês assistiram e de que gostaram muito? Vocês se lembram da trilha sonora deles?
Quem se lembra da trilha sonora dos filmes Homem-Aranha e Gladiador? Como são essas trilhas sonoras? O compositor da trilha de Homem-Aranha foi o mesmo de outros filmes de super-heróis como Batman e The Flash?
Vocês se lembram desses filmes? Vamos ver como anda a sua memória musical em relação às trilhas sonoras dos desenhos e filmes? Segue uma relação de imagens de alguns filmes para vocês identificarem seus títulos e uma parte das trilhas. Pode ser?
J. Souza e C. Torres. Maneiras de ouvir música: uma questão para a educação musical com jovens. In: Música na educação básica. Porto Alegre, v. 1, n.º 1, 2009, p.55. Internet: <www.abemeducacao musical.org.br> (com adaptações).
Em
uma
abordagem
cultural
contemporânea,
o
professor
de
música
consideraria
as
músicas
dos
jovens
Provas
Texto para responder à questão.
A audição musical ocupa hoje lugar central na vida dos jovens. Motivados e embalados pelas tecnologias, são acompanhados pela música por toda parte. Para tanto, utilizam mídias como rádio, TV, aparelhos portáteis (ipods, celulares), computador e internet. Na educação básica, várias atividades podem ser planejadas para as aulas de música, tendo como orientação a vivência cotidiana diversificada dos jovens com a música. A seguir, há uma sugestão desse tipo de atividade dirigida aos alunos.
Quais foram os filmes a que vocês assistiram e de que gostaram muito? Vocês se lembram da trilha sonora deles?
Quem se lembra da trilha sonora dos filmes Homem-Aranha e Gladiador? Como são essas trilhas sonoras? O compositor da trilha de Homem-Aranha foi o mesmo de outros filmes de super-heróis como Batman e The Flash?
Vocês se lembram desses filmes? Vamos ver como anda a sua memória musical em relação às trilhas sonoras dos desenhos e filmes? Segue uma relação de imagens de alguns filmes para vocês identificarem seus títulos e uma parte das trilhas. Pode ser?
J. Souza e C. Torres. Maneiras de ouvir música: uma questão para a educação musical com jovens. In: Música na educação básica. Porto Alegre, v. 1, n.º 1, 2009, p.55. Internet: <www.abemeducacao musical.org.br> (com adaptações).
Nas
culturas
juvenis
há
muitas
formas
de
ouvir
música
que
vêm
sendo
estudadas
como
tipologias
de
escuta
musical.
O
tipo
de
escuta
mais
aproximada
da
atividade
apresentada
no
texto
seria
Provas
Texto para responder à questão.
O freio de fita mostrado na figura consiste de uma correia que é apertada contra um volante que gira no sentido horário, freando seu movimento de rotação por atrito seco. A haste de comprimento (\( L_1 \) + \( L_2 \)) é rotulada em \( C \) e, sobre a sua outra extremidade, em E, é aplicada uma força \( F \).
Denominando as forças nas extremidades da correia respectivamente de \( TA \) e de \( TD \), assinale a alternativa correta.
Provas
Texto para responder à questão.
O freio de fita mostrado na figura consiste de uma correia que é apertada contra um volante que gira no sentido horário, freando seu movimento de rotação por atrito seco. A haste de comprimento (\( L_1 \) + \( L_2 \)) é rotulada em \( C \) e, sobre a sua outra extremidade, em E, é aplicada uma força \( F \).
Considerando \( μ \) o coeficiente de atrito entre a correia e o volante e chamando as forças nas extremidades da correia respectivamente de \( T_A \) e de \( T_D \), assinale a alternativa correta.
Provas
Texto para responder à questão
O disco 1 de massa \( m_1 \), raio \( R_1 \) e momento de inércia \( I_1 \) gira com velocidade angular \( ω_1 \) em torno do eixo mostrado na figura, apoiado sobre um mancal sem atrito. O disco 2, de massa \( m_2 \), raio \( R_2 \) e momento de inércia \( I_2 \), inicialmente em repouso, é solto sobre o disco 1. Considere que um eixo não mostrado na figura assegura o alinhamento entre os dois discos e que o coeficiente de atrito entre os dois discos \( μ \) é positivo.
Com base no texto, assinale a alternativa correta.
Provas
Caderno Container