De acordo com as autoras de Psicologia na Educação: “Ao se dedicar ao estudo de tantos e diferentes aspectos, a psicologia acaba por desenvolver campos de investigação mais específicos e delimitados. Importam, para a educação, os conhecimentos advindos da Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem, áreas específicas da ciência...”

Atualmente, há uma tentativa de ampliar o conceito de conteúdo e passar a referenciá-lo como tudo quanto se tem que aprender, que não apenas abrangem as capacidades cognitivas, como incluem as demais capacidades. Dessa forma, poderá ser incluso, de forma explícita nos programas de ensino, o que antes estava apenas no currículo oculto. Entende-se por currículo oculto aquelas aprendizagens que

Segundo Emilia Ferreiro, em seu livro Reflexões sobre Alfabetização: “No caso particular da linguagem escrita, a natureza complexa do signo linguístico torna difícil a escolha dos parâmetros privilegiados na...”

Segundo Marcos Mazzotta, no livro Educação Escolar – Comum ou Especial?: “As informações sobre as características dos deficientes mentais educáveis são ainda hoje bastante escassas e precárias, a despeito da existência de estudos e pesquisas realizados, principalmente, em países desenvolvidos. Pela constância com que são repetidas, as características físicas e psicológicas do deficiente mental educável acabaram sendo admitidas por...”

Considerando-se a teoria das cores, é incorreto afirmar:

É afirmado no Plano de Desenvolvimento da Educação que a relação recíproca entre educação e desenvolvimento só se fixa quando as ações do Estado são alinhadas e os nexos entre elas são fortalecidos, potencializando seus efeitos mútuos. Desse movimento de busca de sintonia das políticas públicas entre si depende a potencialidade dos planos setoriais, inclusive o educacional, que passam, nesses termos, à condição de exigência

Delia Lerner, em seu livro Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, faz a seguinte reflexão: “Ler e escrever... Palavras familiares para todos os educadores, palavras que marcaram e continuam marcando uma função essencial – talvez a única função – da escolaridade obrigatória. Redefinir o sentido dessa função – e explicar, portanto, o significado que se pode atribuir hoje a esses termos tão arraigados na instituição escolar – é uma tarefa...”

Quanto à conjugação, o verbo bater é

Sobre a aprendizagem, o Plano de Desenvolvimento da Educação determina que se assegure