A utilização de recursos de ensino diminui o nível de abstração dos alunos, pois eles veem na prática o que estão aprendendo na escola, e podem relacionar a matéria aprendida com fatos reais do seu cotidiano. Dale (1966) criou uma classificação de recursos de ensino que é bastante utilizada, que mostra que o ensino verbalizado, pois os alunos aprendem mais quanto mais pratica experiências em torno do que está sendo ensinado. Segundo Dale (1966), os objetivos do uso dos recursos de ensino são:

Os jogos e as brincadeiras são atividades lúdicas que estão presentes em toda atividade humana. Por meio dessas atividades, o indivíduo se socializa, elabora conceitos, formula ideias, estabelece relações lógicas e integra percepções. Considerando que essas atividades fazem parte da construção do sujeito, marque a alternativa correta:

O brinquedo, pois, não é simplesmente um “entretenimento” para distrair as crianças, ao contrário, ocupa lugar de enorme importância na educação, estimula o crescimento, o desenvolvimento, a coordenação motora, iniciativa individual e entre outras habilidades que ajudam e auxiliam a aprendizagem das mesmas. Dando sequencia ao texto, Kishimoto (2003.109)completa:

De acordo com a teoria construtivista, o desenvolvimento se dá através de sucessivos estágios e o conhecimento ocorre por processos de “assimilação” (internalização do objeto) e ”acomodação” (adaptação para poder conhecer o objeto). Assim sendo, é possível entender que o desenvolvimento somado à interação com o objeto favorece o conhecimento. Identifique o ESTÁGIO OPERACIONAL CONCRETO:

Os teóricos das Teorias Cognitivas elegeram como objeto de estudo o desenvolvimento, a princípio, cognitivo enfatizando a centralidade da exploração dos objetos por parte da criança (COLE e COLE, 2003). O foco dessa abordagem é a interação do ambiente e o desenvolvimento cognitivo, de tal forma que não se prioriza nem o biológico nem o ambiente, ambos têm a mesma importância para o desenvolvimento humano. Quem é o teórico central da Teoria Cognitiva?

A trajetória que uma criança percorre desde que começa a deixar de ser bebê (dependência total), até começar a se transformar em um ser mais independente e autônomo, está relacionado tanto às condições biológicas, como aquelas proporcionadas pelo espaço familiar e social (escola), com o qual interage. Para trabalhar com crianças é necessário que se tenha alguns conhecimentos básicos, tais como:

I. O desenvolvimento de uma criança acontece de forma linear.

II. As mudanças que vão se produzindo ocorrem de forma gradual, são períodos contínuos que vão se sucedendo e se superpondo.

III. Durante a evolução a criança experimenta avanços e retrocessos, vivendo seu desenvolvimento de modo particular.

IV. Acompanhamos a construção de sua personalidade respeitando que em cada idade há um jeito próprio de se manifestar.

V. Tanto antecipar etapas, como não estimular a criança, podem ser geradores de futuros conflitos.

Se nos séculos XVII, XVIII e XIX a ênfase das proposições educacionais se dirigia aos métodos de ensino formulados a partir de fundamentos filosóficos e didáticos, no século XX a ênfase se desloca para os métodos de aprendizagem, estabelecendo o primado dos fundamentos psicológicos da educação. Nesse contexto:

Luckesi (1994) considera, que a perspectiva redentora está expressa nas pedagogias nominadas como liberais: pedagogia tradicional; pedagogia renovada - progressivista e não-diretiva, ou pedagogia nova; e pedagogia tecnicista. Esta mesma classificação das tendências pedagógicas liberais em relação à posição adotada acerca da relação dos condicionantes sociopolíticos da escola é apresentada por Libâneo (1985), e ainda em torno desse olhar ingênuo a respeito das relações entre educação e sociedade, faz-se referência à denominação de teorias não-críticas da educação, apresentada por Saviani (1994), nas quais ele posiciona: a Pedagogia Tradicional; a Pedagogia Nova; e a Pedagogia Tecnicista. A partir do texto identifique a característica do ensino e do aluno na PEDAGOGIA TRADICIONAL:

Baseada na Constituição da República Federativa do Brasil, (Capítulo III, Seção I, Artigo 205) a LBD estabelece:

Dos princípios e fins da Educação Nacional, no art. 3º diz que “O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios”:

A. Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.

B. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber.

C. Individualismo de ideias e de concepções pedagógicas auxilia no trabalho com a sala.

D. Respeito à liberdade e apreço à intolerância.