É o sistema responsável por controlar a temperatura do motor gerado pela combustão ou pelo atrito das peças móveis. Isto é feito através da transmissão de calor para a atmosfera. Trata-se do:

Dentro do contexto desenvolvido por Vygotsky ou o socioconstrutivismo e interacionismo, compreende-se o processo de aquisição da linguagem conforme os tópicos apresentados abaixo.

I- “A aquisição da linguagem é vista num processo interacionista através da escola;

II- A linguagem oral (a fala) é concebida como uma organização das sociedades;

III- As relações de construção do conhecimento estão alicerçadas na criança com o outro (interlocutor);

IV- Pensamento e linguagem são concepções indissociáveis, em que fala e imagem são evocadas na mente.” (Revista Científica da FASETE, 2007)

Considera-se correto o que está contido na alternativa:

Dentro da percepção apresentada por Piaget, conforme contexto apresentado anteriormente, existe a perspectiva do pensamento representativo, conforme parágrafo abaixo.

“O pensamento representativo (rudimentar) inicia-se com a capacidade de evocar objetos e eventos ausentes, seja por gestos, seja através de outros objetos. Isto traz uma nova dimensão à inteligência prática e permite a elaboração de operações mentais bem mais complexas que os atos limitados ao aqui-agora. Se a inteligência prática se restringe a coordenar sucessivamente estados de uma ação interligados por curtas antecipações e reconstituições momentâneas em torno de um objeto concreto, a inteligência conceptual .” (Soares, Maria Vilani)

Completa-se corretamente a lacuna conforme alternativa:

Leia o trecho com atenção.

I- Biólogo, Piaget definiu a inteligência como uma das manifestações da vida, isto é, uma forma de adaptação, sendo a ação o modo de interação do homem com o meio;

II- Isto significa que em todos os níveis do desenvolvimento, uma conduta cognitiva é uma ação interiorizada, cuja função é a adaptação do sujeito a seu meio pela subjetividade;

III- Este desenvolvimento é contínuo, sua continuidade encontra-se, por um lado, na noção de ação e, por outro, na de função: através de processos de assimilação e acomodação, o sujeito vai, pouco a pouco, coordenando suas ações num nível de complexidade estrutural cada vez mais alto. (Soares, Maria Vilani).

Dentro do contexto apresentado, considera-se correta a alternativa:

Para Piaget, o desenvolvimento intelectual divide-se em três estágios, sendo eles a:

Em seu relacionamento com seus alunos e ao assumir a função de mediador em sala de aula, o professor deverá promover a confrontação das propostas dos alunos, ao disciplinar as condições em que cada aluno pode intervir para expor sua solução, questionar, contestar. Nesse papel, ele é:

Durante a seleção de conteúdos para o ensino da matemática, um dos grandes desafios do professor é:

O objetivo do método de trabalho independente baseia-se:

Segundo Paulo Freire, não há docência sem discência, as duas se explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Ou seja:

Os critérios de avaliação na Matemática tem por objetivo apontar aspectos considerados essenciais em relação às competências que se espera que um aluno desenvolva até o final do primeiro ciclo. Como um desses critérios, podemos considerar: