No pátio da escola, dois alunos debatiam sobre a ida do homem à lua. Um afirmava que era verdade e outro que esse fato foi inventado. Olhando a situação de longe, um professor entendeu que a escola precisava avançar mais na alfabetização científica dos seus alunos. Com fundamento no artigo de Sasseron e Carvalho (2011), é correto afirmar que uma pessoa alfabetizada cientificamente, entre outros,

A educação escolar é tema constante dos debates políticos, sobretudo em períodos eleitorais. Por vezes, a educação é associada ao futuro do país. Em seu livro Professores: imagens do futuro presente, de 2009, António Nóvoa indaga: o futuro ainda demora muito tempo? No que tange à profissão e ao trabalho docente, Nóvoa (2009) formula cinco propostas a fim de inspirar a renovação dos programas e das práticas de formação docente. São elas:

Ao tratar das muitas facetas do letramento e da alfabetização, Magda Soares (2004) esclarece que a invenção do letramento, entre nós, se deu por caminhos diferentes daqueles que explicam a invenção do termo em outros países, como a França e os Estados Unidos. No Brasil, segundo Soares (2004), um desdobramento da discussão sobre o letramento é

Num mundo de tantas informações, oportunidades e caminhos, a qualidade da docência se manifesta na combinação do trabalho em grupo com a personalização, no incentivo à colaboração entre todos e, ao mesmo tempo, à que cada um possa personalizar seu percurso (Moran, 2015). Essa proposta metodológica descrita por Moran (2015) se trata

A garantia do acesso e da permanência de todos à escola comum é absolutamente necessária, mas insuficiente para que a educação inclusiva se efetive em nossas redes de ensino (MANTOAN, 2013). De acordo com Mantoan (2013), as práticas da inclusão giram em torno de uma questão de fundo:

Jerome Bruner investigou importantes conceitos para a educação, tais como o pensamento, a linguagem e a narratividade. Os estudos de Bruner são usados por Paulo Fochi (2015) para discutir comunicação, autonomia e saber-fazer de bebês em um contexto de vida coletiva.

Assinale a alternativa que expressa, corretamente, uma concepção de Bruner, de acordo com Fochi (2015).

A reflexão sobre o currículo está instalada como tema central nos projetos político-pedagógicos das escolas e nas propostas dos sistemas de ensino (MOREIRA, 2007). De acordo com Moreira (2007), as indagações sobre o currículo presentes nas escolas e na teoria pedagógica mostram um primeiro significado: a consciência de que os currículos não são

Assinale a alternativa que expressa, corretamente, a concepção de Ana Maria CAVALIERE (2014) sobre escola pública de tempo integral (ETI) no Brasil.

Pensar o currículo é pensar a relevância social e política da tarefa da transmissão cultural na e da escola. Para debater o tema, Roberto da Silva (2016) cita Sacristán, para quem o objeto privilegiado dos estudos curriculares é

Segundo Veiga (2009), o projeto político-pedagógico aponta um rumo, uma direção, um sentido específico para um compromisso estabelecido coletivamente. Para tanto, Veiga (2009) afirma que o projeto político-pedagógico exige