Piaget, Vygotsky, Wallon e Chomsky são autores que lidaram com as interfaces entre o pensamento e a linguagem. Acerca dos pontos de convergência ou divergência teórica entre esses autores, julgue os itens seguintes.

I Um ponto em comum entre as obras de Piaget e Vygotsky é a consideração do papel da função simbólica no desenvolvimento da linguagem.

II Piaget e Chomsky são radicalmente contra a tese empirista do desenvolvimento da linguagem. Entretanto, divergem quanto à explicação da gênese das estruturas básicas da linguagem: para Piaget, ela está na continuidade sensório-motora e representacional, ao passo que, para Chomsky, está no genoma.

III Existe uma convergência entre Piaget, Vygotsky e Wallon quanto à aderência ao método genético para o estudo das funções mentais.

Assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa que apresenta o processo que, segundo Piaget, explica como uma criança pode, em dado período do desenvolvimento, ter desempenho satisfatório em determinada tarefa (por exemplo, conservação de quantidade), mas não conseguir realizar outra tarefa semelhante, utilizando basicamente as mesmas operações (por exemplo, conservação de peso).

A Lei n.° 13.146/2015 estabelece os direitos e as liberdades fundamentais da pessoa com deficiência, com vistas à sua inclusão social e ao acesso à cidadania. Acerca do processo de inclusão nas escolas, julgue os itens subsequentes.

I No processo de inclusão, é importante reconhecer as diferenças das pessoas com deficiência, contemplando essas diferenças nas práticas escolares sem realizar comparações e inferiorizações ou tentar moldar o comportamento do sujeito a um padrão.

II A inclusão escolar constitui um processo de integração de pessoas com deficiência nas classes comuns, ou mesmo em grupos de classes especiais, com vistas à inserção dos sujeitos nos ambientes escolares.

Assinale a alternativa correta.

Segundo Flavell, o principal interesse de Jean Piaget na construção de sua teoria constitui a investigação teórica e experimental do desenvolvimento qualitativo das estruturas intelectuais. Em relação a esse assunto, assinale a alternativa correta.

De acordo com Andrade, o diagnóstico psicopedagógico é um processo de investigação que constitui uma etapa fundamental do trabalho do psicopedagogo. Nesse sentido, as etapas consideradas pela autora como decisivas para um diagnóstico eficaz e bem-sucedido não incluem

Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente: a perspectiva segundo a qual as crianças criam hipóteses sobre a escrita, mesmo antes de compreender o princípio alfabético, de modo que tais hipóteses evoluem ao longo do desenvolvimento, podendo ser agrupadas em etapas que refletem a escrita da criança (pré-silábica, silábica e alfabética); e a perspectiva que descreve o desenvolvimento das habilidades de escrita em termos da crescente capacidade de mapear sons em letras, desde a ausência completa de mapeamento até o desenvolvimento pleno da ortografia (fases pré-alfabética, alfabética parcial, alfabética completa e alfabética consolidada).

A epistemologia convergente de Jorge Visca apresenta uma concepção que relaciona três visões: interacionista, estruturalista e construtivista. Essas visões se relacionam, respectivamente, com as escolas

Os itens a seguir descrevem características do papel da escola, de acordo com as tendências psicopedagógicas elencadas a partir de Libâneo.

I preparar os alunos para assumir (adaptar-se a) seu papel na sociedade

II adequar as necessidades individuais ao meio social

III instrumento de apropriação do saber para uma participação ativa da sociedade

As características apresentadas em I, II e III referem-se, respectivamente, às tendências

No que se refere ao fracasso escolar na perspectiva psicanalítica, julgue os itens a seguir.

I O fracasso escolar pode ser entendido como um sintoma culturalmente determinado, que coloca o sujeito aprendente de um lado, seduzido por um ideal iluminista de igualdade, e, de outro, punido pelos princípios de disciplinas herdadas da tradição religiosa identificadas na escola.

II A afirmação de que o fracasso é um sintoma social implica diferenciar radicalmente esse processo do sintoma particular; nesse sentido, o fracasso está vinculado a uma rede discursiva que forma a subjetividade, mas não é sustentado pela fantasia.

Assinale a alternativa correta.

Assinale a alternativa que apresenta o nome do procedimento no qual os participantes colocam as questões em disputa com o objetivo de desenvolver opções, considerar alternativas e chegar a um acordo, podendo tal processo induzir a uma reorientação das relações sociais, a novas formas de cooperação, de confiança e de solidariedade e a formas mais maduras, espontâneas e livres de resolver as diferenças pessoais ou grupais.