A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às necessidades educacionais especiais, garantindo as questões descritas abaixo, EXCETO:

Na BNCC, a área de Linguagens é composta pelos seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física e, no Ensino Fundamental – Anos Finais, Língua Inglesa. A finalidade é possibilitar aos estudantes participar de práticas de linguagem diversificadas, que lhes permitam ampliar suas capacidades expressivas em manifestações artísticas, corporais e linguísticas, como também seus conhecimentos sobre essas linguagens, em continuidade às experiências vividas na Educação Infantil. Sob as competências específicas de linguagens para o ensino fundamental coloque V para verdadeiro e F para falso nas assertivas abaixo e depois assinale a alternativa que corresponde a sequência correta.

( ) Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.

( ) Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

( ) Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

( ) Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

Conforme a Lei nº 10.639, DE 9 DE JANEIRO DE 2003, Art. 1o A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, passa a vigorar acrescida dos seguintes arts. 26-A, 79-A e 79-B: em seu "Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio, oficiais e particulares, torna-se obrigatório o ensino sobre:

De acordo com o Referencial Curricular do Paraná, assinale a alternativa CORRETA em relação a distribuição dos objetos de conhecimento por ano, relacionados a unidade temática Dança:

Em relação a unidade temática Lutas, apresentada na Base Nacional Comum Curricular, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) Está presente em todas as séries dos anos iniciais do ensino fundamental.

( ) Focaliza as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas para imobilizar, desequilibrar, atingir ou excluir o oponente de um determinado espaço, combinando ações de ataque e defesa dirigidas ao corpo do adversário.

( ) A unidade temática Lutas está presente do 3° ao 5° ano do ensino fundamental.

( ) Essa unidade temática não deve ser trabalhada nos anos iniciais do ensino fundamental, tendo em vista que reforça a violência.

A sequência está CORRETA em:

O planejamento é um processo de racionalização, e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e os alunos são integrantes da dinâmica das ; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classes. Isso significa que os elementos do planejamento escolar – objetivos, , métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político. Por essa razão, o planejamento é uma atividade de acerca das nossas opções e ações; se não pensarmos detidamente sobre o rumo que devemos dar ao nosso trabalho, ficaremos entregues aos rumos estabelecidos pelos interesses dominantes na sociedade. A ação de planejar, portanto, não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo: é, antes a atividade de previsão das ações docentes, fundamentadas em opções político-pedagógicas, e tendo como referência permanente as situações didáticas concretas (isto é, a problemática social, econômica, política e cultural que envolve a escola, os professores, os alunos, os pais, a comunidade, que interagem no processo de ensino) (LIBÂNEO, 2006, p. 222).

Os termos que completam CORRETAMENTE essas lacunas, na sequência, são:

Em relação aos conceitos de interdisciplinaridade, multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A multidisciplinaridade ocorre quando há mais de uma área de conhecimento em um determinando projeto ou propósito, mas cada uma destas disciplinas mantém seus métodos e teorias em perspectiva.

( ) A interdisciplinaridade ocorre quando mais de uma disciplina se unem em um projeto comum, com um planejamento que as relacione. Durante o processo, estas áreas trocam conhecimentos e enriquece ainda mais as possibilidades.

( ) A transdisciplinaridade trata-se de um nível superior e complexo de integração contínua e ininterrupta dos conhecimentos, representando um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade.

A sequência está CORRETA em:

O ensino fundamental obrigatório, com duração de anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo; II - a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade; III - o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores; IV - o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

As palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas, na sequência, são:

Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDBN (BRASIL, 1996), sobre a Educação Infantil, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.

( ) A educação infantil será oferecida em: I - creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos de idade; II - pré-escolas, para as crianças de 4 (quatro) a 5 (cinco) anos de idade.

( ) A avaliação na educação infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

( )A carga horária mínima anual na educação infantil é de 800 (oitocentas) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de trabalho educacional;

A sequência está CORRETA em:

Segundo o Manual de Primeiros Socorros e Prevenção de Acidentes Aplicados ao Ambiente Escolar, publicado por Mello e Santini (2008), no ambiente escolar podem ter ocorrências de acidentes. Como agir frente a um acidente?

I - Tenha calma e firmeza para usar os conhecimentos básicos de Primeiros Socorros, respeitando suas limitações.

II - Observe o local do acidente. Verifique sua segurança e das demais pessoas. Não se torne mais uma vítima.

III - Peça para alguém ligar para o socorro especializado, informando o local do acidente, telefones de contato e a situação da vítima, e em seguida para a família da vítima.

IV - Procure tranquilizar a vítima.

V - Evite remover a vítima e só a transporte em último caso. Aguarde no local o socorro especializado.

VI – Sempre remover a vítima, a atitude correta e rápida pode salvar.

VII - Monitore sempre os sinais até a chegada do socorro.

VIII - Ligar para o Corpo de Bombeiros (193), Ambulância/Samu (192), Polícia Militar (190).

Assinale a alterativa CORRETA.