“[...] constituiu-se como organização autônoma em relação ao Ministério da Educação, contando com um volume significativo de recursos. Em 1969,lançou-se numa campanha massiva de alfabetização. Foram instaladas Comissões Municipais, que se responsabilizavam pela execução das atividades, mas a orientação e supervisão pedagógica bem como a produção de materiais didáticos eram centralizadas” - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Educação para Jovens e Adultos, Ensino Fundamental, Proposta Curricular para o 1º segmento. Brasília. 2001.

A que Movimento refere-se o texto acima:

Em que ano foi aprovado o Plano Nacional de Alfabetização:

Da educação de jovens e adultos, em consonância com a Lei 9.394/96, é INCORRETO o que se afirma em:

De acordo com o MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - Educação para Jovens e Adultos, Ensino Fundamental, Proposta Curricular para o 1º segmento. Brasília, 2001, na década de 50, houve muitas críticas em relação à alfabetização de adultos. Essas críticas convergiram para uma nova visão sobre o problema do analfabetismo e para a consolidação de um novo paradigma pedagógico para a educação de adultos, cuja referência principal foi o educador:

Observe o texto a seguir:

“A educação básica de adultos começou a delimitar seu lugar na história da educação no Brasil a partir da década de , quando finalmente começa a se consolidar um sistema público de educação elementar no país. Neste período, a sociedade brasileira passava por grandes transformações, associadas ao processo de e concentração populacional em centros urbanos. A oferta de ensino básico gratuito estendia-se consideravelmente, acolhendo setores sociais cada vez mais diversos. A ampliação da educação elementar foi impulsionada pelo , [...]. Tal movimento incluiu também esforços articulados nacionalmente de extensão do ensino elementar aos adultos, especialmente nos anos ” - MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Educação para Jovens e Adultos, Ensino Fundamental, Proposta Curricular para o 1º segmento. Brasília. 2001.

Indique a alternativa que contém, na sequência CORRETA, o que está faltando:

Acerca das regras para a organização da educação infantil, qual das alternativas abaixo está INCORRETA:

De acordo com a LDB/96, é sabido que os currículos da educação infantil, do ensino fundamental e do ensino médio devem ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento escolar. Sobre os currículos, marque a única alternativa CORRETA:

Indique as alternativas verdadeiras (V) e falsas (F) em relação à Educação Básica no Brasil, regida pela LDB de 1996:

I-O calendário escolar deverá adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, para isso o número de horas letivas poderá ser reduzido.

II-A educação básica poderá organizar-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

III-A verificação do rendimento escolar terá como critério a possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.

IV-Cabe a cada instituição de ensino expedir históricos escolares, declarações de conclusão de série e diplomas ou certificados de conclusão decursos, com as especificações cabíveis

V-O controle de frequência fica a cargo da escola, conforme o disposto no seu regimento e nas normas do respectivo sistema de ensino, exigida a frequência mínima de setenta por cento do total de horas letivas para aprovação.

Dos Princípios e Fins da Educação Nacional, presentes na Lei 9.394/96, está INCORRETO o que se afirma em:

Analise:

I-Conferir graus, diplomas e outros títulos.

II-Aprovar e executar planos, programas e projetos de investimentos referentes a obras, serviços e aquisições em geral, bem como administrar rendimentos conforme dispositivos institucionais.

III-Receber subvenções, doações, heranças, legados e cooperação financeira resultante de convênios com entidades públicas e privadas.

IV-Fixar os currículos dos seus cursos e programas, observadas as diretrizes gerais pertinentes.

V-Fixar o número de vagas de acordo com a capacidade institucional e as exigências do seu meio.

Essas atribuições referem-se à: